《草原就是我的家》 创新课大赛教案 小学音乐教学

《草原就是我的家》

授课人：
教学目标:：

1、初步了解音的高低，并能结合老牛和小羊的声音听辨、感受,唱准6─ 6的八度大跳。

2、通过歌曲《草原就是我的家》的演唱，感受蒙古族民歌的特点，及舞蹈

的特点并能够用打击乐器为歌曲伴奏。

教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，感受歌曲的风格。

教学难点：唱准6─ 6的八度大跳。

教学准备：录音机、磁带、钢琴、打击乐器、课件、歌片。

教学过程：

一、创设情境

1、听音乐进教室《草原就是我的家》( 伴奏音乐)

2、师生问好

二、激情导入

1、  看草原（课件：通过直观的观察感受草原的美丽，并学习歌曲第一句歌词。）

师：今天老师要带大家到美丽的蒙古大草原走一走看一看？你们看大草原的天空都有什么？除了这些想像一下还有什么？

生：说出草原天空的景色。

师：双响筒敲节奏回答老师刚才的问题    蓝蓝天空有什么？

生：按节奏回答问题。

师：出示第一句歌词蓝蓝天空飞彩霞指导学生朗读。草原天空真美。

2、听草原

师：草原不仅美丽还有可爱的小动物，听谁来欢迎我们了？（课件：播放老牛和小羊的图片并配上叫声，激发学生学习兴趣，解决本课难点。）

生：模仿老牛和小羊的叫声，随琴唱6 ─ 6 ，感受音的高低变化。

分组按老师的手势进行对唱。

3、说草原

草原上还居住着一个被成为马背上的民族蒙古族，学生根据自己对蒙古族的了解说一说，师加以总结。（课件：边听音乐边放内蒙古的风光片让学生了解蒙古族人们的生活习惯并感受歌曲的情绪。）

三、立美实践

1、跳草原（课件：播放歌曲旋律配以草原的美丽画面 跳蒙古族的舞蹈使学生在聆听音乐的同时感受蒙古族舞蹈的独特魅力。

（1）    基本动作：硬手、硬肩、骑马等动作。

（2）在老师的指导下学跳蒙古族的舞蹈

（3）师：同学们表演的真好，你们看草原的小牧民骑着马迎接我们来了。想不想跟小牧民骑马去大草原的深处看看呀？（课件：小牧民骑马给学生身临其境的感受）

说说希望自己的小马是什么颜色的？想知道老师的小马是什么颜色吗？出示第二句歌词：骑上了我的小红马，指导学生朗读。

（4）生做骑马动作接龙说歌词（课件：播放歌曲旋律配以小牧民骑马，不仅复习巩固了歌曲的第一和第二句歌词而且对蒙古舞蹈中的骑马、扬鞭的动作有了进一步的了解。）

2、唱草原

（1）小牧民看同学们骑马骑的这么高兴情不自禁的唱起了歌，听！（课件：揭示歌曲第三句第四句歌词。）

读一读第三、四句后再完整读歌词。

（2）接龙游戏：共同朗读（配伴奏带）高兴、愉快、骄傲的心情朗读歌词。

（3）歌词写的真美，聆听这首内蒙古民歌《草原就是我的家》（课件：使学生视觉与听觉得到了完美的结合，对歌曲产生浓郁兴趣的同时给学生一个对歌曲的完整印象。）

（4）揭示课题《草原就是我的家》

（5）用la模唱歌曲旋律

（6）唱词接龙

（7）完整演唱

四、审美提高

为歌曲配打击乐演唱

五、小结

听音乐演唱师生骑马出教室

教学反思：

参加这次大赛给了我重新审视自己的教学生涯，接此我谈谈对这节课一些感受。

一、低年级学生以形象思维为主。好玩、好奇、好动、模仿力强。我充分利用孩子自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、器乐、图片、律动、欣赏等多种教学手段，进行直观教学。激起学生的情绪，培养学生学习的兴趣。

二、师生间的情感交流是搞好课堂教学的关键，眼睛是心灵的窗户，上课时我满怀爱意的目光会环视到每个角落里的孩子。孩子们会回敬我一脸的灿烂阳光。老师爱学生，学生就会有所反应，有所表示。一句表扬鼓励的话语，一个表情，一个动作，都会让这些善解人意的“小东西”心领神会。师生情感沟通了，教育就会在孩子身上产生明显效应，他们会很自觉和着优美的旋律，成为老师很好的“听众”继而成为合格的“演员”使其在轻松和谐的学习氛围中感受音乐，体会音乐，表现音乐，以达到我的教学目标。

三、在整个教学过程中我还注重对学生良好的歌唱习惯和表现能力的培养。让学生边哼唱旋律，边合着节拍有规律的轻柔摆动身体，表现出二拍子音乐的强弱，用动作体会歌曲的内容和情感，最终达到使学生优美柔和的歌声中带有一种轻轻摇晃的动感。充分表现出歌曲鲜明的舞蹈特点。给学生以美的陶冶，激发学生更富有情感的歌唱。另外通过老师舞蹈表演，学生会被老师优雅、柔美的舞姿所感染，引起孩子共鸣，使他们不自觉地进入歌曲的情境之中。从而达到启发引导学生表现音乐得目的。

当然在这节课中也难免有一些遗憾与缺失。比如：歌曲应给学生再多播放几遍，以使学生能充分聆听音乐，在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。另外还应尽早使用钢琴为学生伴奏，解决歌唱中音准的问题，使他们尽快熟悉、掌握歌曲的旋律。

我会更加努力的钻研新课标，使自己在音乐教学上获得更大的进步。