《品德与生活》三年级上册 第4课 同样是学习

本课教学目标：

1、懂得学习不仅仅是在学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习。

2、学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多想的思维习惯。

第1课时

一、课前准备

1、每组一盆水，用质地不同的纸（蜡光纸、毛边纸、牛皮纸、图画纸等）折成的睡莲若干。

2、记录卡

3、课件：勇闯“智慧岛”、“睡莲花开”

二、教学过程

（一）、设置情境，激情导入

出示“智慧岛”的课件：同学们，你们想成为一个有智慧的人吗？今天，老师带你们一起去畅游“智慧岛”，好吗？我相信，只要你们到过那，肯定会有很多的收获，你一定会成为一个有智慧的人。可要到达“智慧岛”，可不是一件简单的是，这需要同学们齐心协力，共同闯关，才能到达。大家有没有信心？

（《品德与生活》活动化教学的根本目的在于“导行”，而要“行动”必先“心动”，体验是促使“心动”的催化剂。“闯关活动”是学生们喜闻乐见的一种游戏形式。活动初始，教师将学生们这种喜爱的游戏资源，有机地切入到教学活动中， 让他们参与体验性学习，大大地激发了学生的学习本次活动的欲望。此外，教师还提出了多样化的学习方式，旨在充分调动、发挥学生主体性。）

（二）、勇闯“智慧岛”

1、第一关：我有一双“黄金眼”

交代规则：以组为单位，回答4道问题，先答完的一组即可率先进入下一关。

（1）猫的眼睛变化很有规律，光线强时（        ）；光线暗时（        ）。

（2）我发现，夏天天亮得比冬天（   ）。

（3）雷雨时，我们是先（    ），后（     ）。

（4）冬天到了，冬眠的动物有（      ），不冬眠的动物有（    ）。

小结：我们用双眼细心地观察，发现了这么多的秘密，获得了学问，所以观察也是一种学习。（板书：多观察）

生活中，你的这双“黄金眼”还有哪些发现呢？

2、第二关：做中学 乐趣多

交代规则：以小组为单位完成“睡莲花开”的实验，并共同完成实验报告，先完成且正确的一组即率先进入下一关。

（1）出示“睡莲花开”的课件：这是什么植物？观看睡莲花开的过程。

（2）今天，我们一起做一个与睡莲有关的实验！

小组活动：学生选择一“睡莲”放入本组的水中，仔细观察自己的睡莲是如何开花的，并把观察到的记录在记录卡上。

（3）“你刚才看到了什么？”让学生互相交流实验现象。

（4）“睡莲”为什么会开花呢？

请学生自由阐述自己的想法。

教师根据学生的回答进行小结，从而引导学生了解这是由于纸的吸水性所致。

（5）“你发现了什么？”学生互相交流观察的结果。

①提示学生通过观察“睡莲”在水中“开花”时的细微变化来比较不同质地的纸在水中变化速度的差异。

②请学生说说哪种纸做的睡莲开得最快？哪种纸做的睡莲开得最慢？为什么？

③引导学生根据不同质地的纸吸水性的强弱，将纸的样本按开花的速度从快到慢进行排序，指导学生完成实验报告。

④交流实验报告。

小结：多观察、勤动手，做中学，乐趣多。（板书：做中学）

看看书中的同学在平时做的过程中有什么发现？你在生活中还学到哪些学问？

3、第三关：心领神会

交代规则：听故事，抢答问题。答对的一组率先进入下一关。

（1）教师讲《比尔。盖茨小时候的故事》。

（2）说说你们听后的明白了什么？

小结：日常生活中做事是种很重要的锻炼，通过观察、动手可以获得学问，在学习中还需要用心，需要有责任心。

（在“闯关”活动中同学们的身体、各种感官、各种心理因素都处在积极活动的状态之中。品德课与学生亲近起来，与生活接起轨来，这样的德育课堂才会更具吸引力，也才能真正体现品德课堂回归生活的理念，才将更有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

鼓励学生采用多种学习方式：自主学习、合作学习、探究学习等，以满足个体与他人交往的需要，感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐，看到自己在小组中合作中的力量，找到了自己与他人之间许多共同感受，这些都是令学生快乐的事。）

（三）、总结提升

1、宣布“勇闯‘智慧岛’”前三关游戏名次。

2、这节课，我们顺利地闯过三关，我们离“智慧岛”也越来越近了 。你们在闯关的路上有什么收获？（学会用我们的双眼去观察，用我们的双手去实践，在生活的大课堂中学习更多的知识。）

下节课，我们接着做闯关游戏，一起到达“智慧岛”好吗？

（激发学生对下次活动的兴趣）

三、课件制作和使用的设想

1、“智慧岛”课件由“我有一双‘黄金眼’”、“做中学乐趣多”、“心领神会”、“智力冲浪”四部分组成。课件在“闯关游戏”中配合使用，目的是能让学生走进情境，激发学生对游戏活动的兴趣。

2、“睡莲花开”课件所展示的是睡莲花未开时、睡莲花开放的过程及睡莲花开时的三个片段，出示于学生动手做实验前，意在唤起学生对以往生活经验的回忆，感受到睡莲的美，从“睡莲花开”这一自然现象中激发起学生动手做实验的兴趣。

四、对本课时教学的简短提示与建议

1、每一个学生在日常生活中都有善于观察的一面，教师要善于引导，调动学生自身的经验。

2、可引导学生从以下几个方面来谈一谈“在生活中还学到哪些学问？”：

（1）同学们熟悉的人或事

（2）班上的同学所做的事

（3）媒体上报道或宣传的同龄人所做的事

（4）民间寓言或故事

第2课时

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