解决问题的策略——替换 教学设计

学生汇报，电脑演示。

学生尝试画图解答。

我们再来比一比，同一个题目，我们在（指黑板）大杯换成小杯，（指电脑）小杯换成大杯的过程中又有什么不同？（多了减掉，不满再加满）不同的替换方法，我们在解题过程中更要细心判断，谨慎思考。

请大家来看下面这题，完成例1下面的练一练。

学生作业展示，讲评。

[设计意图]把例1的改编题作为解决本节课的难点例题，尽可能地使难度降低，通过讨论，演示，让学生在思考过程中有所依，有所比，有所思，不同条件的问题进行替换相比，在解决问题过程中要学会区别，对症下药；同一问题不同替换方法进行对比，在解题过程中更要细心判断，谨慎思考。

四：回顾反思，巩固策略

全课总结：今天这节课你有什么收获？（当我们碰到比较复杂的、有两种量的问题的时候，我们可以根据它所给的条件，把两种量替换成一种量，复杂的问题就变得简单了。）

最后，老师这里还有一个问题要同学们来帮我解决。

五、出示课后题：

你能用替换的策略解决下面问题吗？

学校总务处买了4把椅子和3张桌子，共用去400元，椅子和桌子的单价各是多少元？

不能，为什么？要怎样才可以用替换的策略？

课后自己加一个合适的条件再去解决，好吗？

[设计意图]给学生一个开放的思维空间，培养学生应用数学的实践能力，激发学好数学的同时也是一个很好的反馈机会，让学生主动感受用替换策略的要求，加深巩固。

今天这节课就上到这儿，谢谢大家！

六：课堂作业：

书上93页练习十七2

上一页  [1] [2]