《用字母表示数》听课纪录

           ——评《用字母表示数》

《用字母表示数》是一节看似简单却很难上好的一节课。难就难在学生对其简洁性、概括性的深入理解，难在用代数符号语言进行表述交流。柳老师所上的这节课，令人耳目一新。丰富的素材选择、科学的教材处理，有层次的教学预设、巧妙的练习设计、现代化的教学手段给听课的老师留下了非常深刻的印象。课后静下来回味，脑子里不断浮现出“新、趣、实、活”四个字。

一、新

一是所选素材新。预测身高公式、儿歌、数学魔盒、师生年龄、埃及金字塔、韦达与字母表示数等等，这些简单而生动的材料，使本节课显得饱满、充实。

二是教材呈现方式新。教师一改传统的知识呈现方式，从预测身高公式、数青蛙儿歌引入问题，再通过数字魔盒引导学生用含有字母的式子表示数量及乘法关系，关注学生对数字学习过程的经历，让学生在具体活动中理解数字知识，关注学生学习数学的情感体验，重视学生学习过程中的合作交流。

三是教学手段新。本节课教师的课件运用恰到好处，如教师将数字与字母、字母与字母相乘时的简写形式用孩子们喜闻乐见的童话故事呈现出来，寓教于乐，令人印象深刻。神奇的数字魔盒让孩子们的学习乐此不疲。

二、趣

古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，在课堂教学中通过创设情境激发孩子们的学习兴趣，可以极大地提高课堂教学的效率。本节课，教师创设的数学魔盒的情境，新颖独到，数学味浓，使学生学得轻松愉快。

三、实

数学课程内容本身具有促进学生知识能力、情感、态度全面发展的功能。本节课，教师制定的三维目标明确、具体，练习设计巧妙，有重点、有层次、有针对性，学生参与面广，教师反馈及时，教学效果好。

四、活

站得高才能看得远，控得深才能讲得透。本节课，教师没有满足于教材提供的素材，而是对教材进行了深度加工，二次开发。如教学中教师注意了为学生创设宽松和谐的学习氛围，让学生们学习中体会到学习数学的乐趣，注意在教学中欣赏学生的成就，让学生获得学习成功的感受。

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