复式条形统计图教学设计 （人教版）四年级上册.doc

设计理念

本课通过创设有效情境，让学生从现实生活中发现数学问题，进而在独立思考的基础上通过合作，探索解决问题的方法，最后通过表达探究学习的过程与解释所得的结果，培养学生回顾与反思解决问题过程。通过该实践活动让学生根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书  数学》（人教版）四年级上册第99～101页。

学情与教材分析

《复式条形统计图》是人民教育出版社四年级上册的内容，学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。因此本单元要引导学生在已有的知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系与区别，进而从更高的角度认识复式条形统计图和统计量，进一步发展统计观念。结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程，体会统计对于事物发展趋势的判断作用，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。

教学目标

1、引导学生经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法，感受图例的作用，初步培养学生的合作意识和实践能力。

2、使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的判断和预测。体会统计在现实生活中的作用，感受身边的数学，培养数学学习的兴趣。

3、引导学生检验与反思解决问题的过程。

教学准备

课件、方格纸

教学过程

一、情境引入，提出问题。

教师出示世博会举办开幕式、一些国家的展馆图的课件，学生观看。

谈话：同学们，今年对于我们每个中国人来说最高兴的事是什么？你们知道上海世博会有多少个展馆？在这么多展馆中，你们知道英国馆和乌克兰馆在某个时间段的参观的人数有多少吗？

课件出示：英国馆和乌克兰馆五月、七月、十月参观人数复式统计表。  

教师提出问题：这些数据除了用统计表出现，还可以用什么出现？你能根据统计表中的数据分别绘制出条形统计图吗？

同桌的同学一人完成英国馆参观人数统计图，另一人完成乌克兰馆参观人数统计图（师准备的纸）

学生活动。

展示学生作品

提出问题：第一张统计的是英国馆五月、七月、十月参观人数情况，在这张能看出乌克兰馆参观人数情况吗？第二张统计的是乌克兰馆五月、七月、十月参观人数情况，在这张能看出英国馆参观人数情况吗？

如果我想在一张统计图上既看到英国馆这三个月参观人情况，又能看到乌克兰馆参观人数情况？你有什么好办法呢？（课件显示这个问题）

【设计意图：创设学生所熟悉的上海世博会情境，激发学生的学习兴趣及学习热情。通过复习单式条形统计图的制作，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点，让学生在已有知识和经验的基础上主动地去建构新的认知结构。通过提出问题，引发思考，突显了学习复式条形统计图的必要性。】

二、自主探究，解决问题。

1.探究活动。

①教师组织学生交流讨论：用什么好方法来解决在一张条形统计图能同时看到两种数量的变化情况？

要求同桌为一小组，画图来说明。（课件出示活动要求）

② 展示学生绘制的纵向复式条形统计图。

学生介绍如何制作，评价并提出建议。

师问：这几张统计图能不能直观看出英国馆和乌克兰馆参观

人数情况。

③课件演示绘制复式条形统计图的基本过程。

教师重点引导、点拨：画复式条形统计图要注意什么？

【设计意图：放手让学生小组讨论交流如何解决问题的办法。留给学生足够的时间和空间，让学生经历了小组合作、交流讨论探索制作复式条形统计图的全过程，充分发挥学生的主体作用。】

2、观察、比较来探究复式条形统计图的特点

①课件出示单式条形统计图和复式条形统计图：

师问：仔细观察这张统计图，它与刚才我们绘制的两张统计图一样吗？

讨论交流概括复式条形统计图的特点并板书。（有图例、用两个直条表示两种事物数量等）

②揭示课题：像这样用两个或两个以上的直条表示不同的

数量的统计图我们称它为复式条形统计图。

【设计意图：引导学生通过观察、比较发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系，概括出复式条形统计图的特点，发展学生的学习能力。】

3、分析数据，获取信息。

师问：观察这张复式条形统计图，你可以从图中获取哪些信息？

师问：为什么英国馆参观人数这么多呢，我们来看“知识小链接：英国馆”（课件出示）

【设计意图：结合实际问题，引导学生对统计结果进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。】

三、实践应用，发展思维。

1、让学生欣赏生活生产中的各种复式条形统计图。（课件）

2、出示世博会某一时段喝直饮水和喝饮料数量统计图

师：观察这张统计图，你可以发现哪些信息？

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