《走进游乐园》精彩极了 数学名优教师展示评课稿

我在连江二实小有幸听了曾秀香老师执教的《走进游乐园》和郑木木老师执教的《走进游乐园》这两节课。两位老师的精彩教学可谓是风格各异，各具特色，各有千秋。曾秀香老师的教学显示出了女教师的细腻，郑木木老师则突出了男教师的大气，给听课的老师提供了一份丰富的教学大餐，耐人寻味，可谓是精彩极了。

    一、正确把握教学起点，创设有效的生活情境。

   现代教育主张“数学源于现实，寓于现实，用于现实”“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学，理解数学。平移和旋转的现象在生活中经常见到，有的学生还亲身经历过。如何化抽象的概念为通俗易懂的生活现象呢? 曾秀香老师从小朋友们最喜欢去的《游乐园》入手，如：游览车、摩天轮、风车、电梯、滑滑梯等，让学生感受数学在我们身边，生活中处处有数学。通过让学生分类，直观区分平移和旋转现象。在建立了丰富表象的基础上，引导学生正确区分两种运动方式，初步感知平移和旋转两种运动方式，同时通过说一说、用手势做一做，让学生理解平移和旋转的现象。郑木木老师课前出示一大盘水果，问：怎样快速知李子有核呢？引导学生说出先将李子进行分类，然后每种尝一个即可。从这个情境中预设分类的必要性，也为三角形的教学埋下很好的铺垫作用。

    俗语说得好，良好的开头就等于成功了一半。 两位老师都能正确把握教学起点，创设生活中的情境，让学生在情境中加深了对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。

    二、创设活动情境，让学生在操作中体验数学

  “活动”是儿童感知世界，认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。数学学习本身就是一种活动。这两节课老师以“活动”为基础，创设机会，组织学生“经历”一个个学习活动，达到“做数学”的目的。使学生在活动化的情境中感受数学，体验数学。如在《走进游乐园》平移了几格是本节课的教学难点。为了突破这一难点，老师给学生提供了自主探究、自主思考的机会，并让学生想办法验证得到正确的结果，先让每个学生通过数一数、移一移，明确移格的方法。同时发挥了多媒体的作用，用动态的课件演示了小圆点在电脑上的平移，让学生去观察体验，再让学生数一数，小组交流讨论，得出确定图形平移的距离以及确定的方法，明白图形平移了几格，图形上任意一点也平移了相同格数，让学生知道“只要找到相对应的点或线，就能数出图形平移了几格”这一个重要知识点。又如《走进三角形》中教师在教学中能根据教材固有的特点和学生的实际情况。通过观察、操作、比较、合作、自学的方法引导学生发现三角形的角和边的特征，会给三角形进行分类，能理解掌握三角形种类的特征。三角形的分类有两种不同的标准，可以用角的大小作为标准来分，还可以用边作标准来分。教师始终以学生活动来完成比较抽象的分类方法的学习，这比较有利于学生知识的内化，也充分体现了以学生为主的教学理念。如按角分类、按边分类、小游戏等环节都给学生创造了动手的机会，调动了学生的感知，让学生获得了最直接的经验。

学习知识的最佳途径是让学生自己去发现。两位老师都能让学生通过动手操作和自主探索、交流中，不仅解决了问题，还获得了成功的体验。

三、渗透思想方法，培养空间观念。

加强数学思想方法的渗透，是突出数学本质，提高数学能力的重要组成部分。如数形结合的思考方法，变换思想，对应、集合的思想，估测意识以及分析、综合、转化、归纳、类比等基本思考方法，这些都是发展学生数学思维能力，提高学生数学素质不可缺少的金钥匙。在小学数学教学中，充分利用学具，可有助于加强数学思想方法的渗透。在《走进游乐园》中，当老师在描述平移和旋转这两种运动方式时，如用语言来表达就会很深奥，而且还会让二年级学生听得一头雾水。此时，老师用极其简单的数学符号：用箭号→表示物体平移时的运动方式；用小圆圈中间加点⊙表示物体在绕一个固定点做旋转运动。这样数形结合的方法让学生通俗易懂，又渗透数学的简洁美。又如：教学“三角形的分类”时，提供若干个不同的三角形，放手让学生在自主探究、合作交流中经历三角形分类的探索过程，能按三角形内角的不同和边的不同对三角形进行并掌握各种三角形的特征，渗透分类的数学思想方法。同时老师在整理归纳时设计一道练习题：给三角形找家，用集合图把三角形按角分和按边分分为两类，既让学生一目了然，明确分类标准，又渗透集合的思想。可以说是一箭双雕，妙哉，妙哉！

纵观两节课，大气中兼顾细节，美丽中透着数学凝练。在两位老师清新、自然、洒脱的课堂上，每一个细节都见理念、见价值、见功力、见境界、见魅力。他们帮助学生在丰富多彩的数学学习中不断探究发现、交流感悟，让学生在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，真是“润物细无声”。

我的困惑：在《走进三角形》课后的“露他一小手”练习中，当出现三角形既像直角三角形又像锐角三角形时，学生说用量角器判断时，老师为什么不引导用直角三角板的直角来判断，不是更直接、快速吗？