《植树问题》教学反思 人教版课程标准实验教科书四年级下册
本课教学研究的只是两端都栽的植树问题。教会学生解题并不是主要的教学目的。主要的任务是向学生渗透一种思想,一种在数学上、在研究问题上都很重要的思想——化归思想。这种思想的渗透能很好地帮助学生理解寻求解决复杂问题的一般方法,那就是从简单问题、简单事例入手,寻求规律,通过规律的得出,最终解决问题。因此我设计了一道在100米的路上植树的问题,启发学生可以自己选择自己喜欢的方法进行探究。从而让学生领悟解决复杂问题要先想简单的。而且,可以在这种与平常不一样的活动中,获得真实感知和学习经验,更有利于培养学生学习数学的兴趣。
在经历了从简单事例入手之后,各部分名称的实际意义已经得到了强化。与此同时,植树问题(两头都种)的一般解法也已经得到了归纳。通过步步渗透,最后求100米种几棵也是自然而然的事。在这里我着重强调两个方面的内容:一是算式的渗透。用算式来表示学习的过程与结果是数学教学的特色,这一点必须贯穿整个研究过程。二是关注和强化理解“间隔数”的概念,因为它是解决一切植树问题的基础与起点。只有在理解间隔数的基础上来研究棵数,学生学起来才不显得那么难。
整节课,每一环节我都设计让学生动手操作,合作交流。学生在不断地操作和交流中,有了观察、发现和感受的经历;也体现了我校研究的主题——促进学生自主学习的教学策略。在这几个过程中,学生学到了解决问题的方法,同时也获得了更深层次的情感体验。
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