“隔位退位减”教学方案

“隔位退位减”教学方案

简要提示：

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》二年级下册第58、59页“隔位退位减”。本课在学习了退位减法的基础上教学隔位退位减法，是减法计算中的难点。通过教学，让学生在具体情境中，经历探索笔算减法中隔位退位计算方法过程，并能正确地进行计算。进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

流程设计：

流程1：教学例题a

流程2：教学例题b

流程3：教学例题c

流程4：教学试一试a

流程5：教学试一试b

流程6：想想做做第1题

流程7：想想做做第2题a

流程8：想想做做第2题b

流程9：想想做做第4题

流程10：想想做做第3题a

流程11：想想做做第3题b

流程12：课堂总结

具体设计：

流程1：教学例题a

师：前几节课我们分别学习了关于三位数减三位数的不退位减和退位减，这节课我们仍然从解决有关图书的一个问题出发，继续学习减法。（板书课题）

出示例题的场景图

师：图书室新买了204本儿童小说，买的民间故事比儿童小说少108本。买的民间故事有多少本？你会列式吗？

稍停顿：从204本儿童小说里去掉民间故事比儿童小说少的108本，就可以得到民间故事的本数。列出的算式是204-108=_____（本）

这是一道三位数减三位数的计算，你会算吗？试一试，遇到困难可以和同桌交流。

停顿

流程2：教学例题b

师：（结合竖式）

这道题与我们前面学习的减法有些不同：个位不够减，要从十位退1。现在十位是0，怎么办？

师：我们可以借助计数器来研究这个问题。（课件演示）个位不够减，要从十位退1。现在十位是0，从百位退1个百，这1个百当着10个十，拨在十位上；然后再从十位上退1个十，当作10个一拨在个位上。个位上算14-8=6，十位上算9减0得9，百位上是算1减1得0，结果就是96。

小朋友们自己再拨一拨，算一算，根据拨珠的过程完成书中的竖式。然后在小组里说一说，十位上要算几减几？百位上要算几减几？       停顿

流程3：教学例题c

（出示竖式）

师：我们一起来看竖式，计算204-108时，个位上0-8不够减，从十位退1，十位是0，从百位退1当10到十位，再从十位退1 当10到个位，个位上就是算14-8=6，十位上算9-0=9，百位上算1-1=0，得数最高位上的0不写。204-108=96

流程4：教学试一试a

课件出示1000-537=

师：我们已经会算被减数十位上是0的算式，现在被减数个位、十位、百位上都是“0”了，该怎么算呢？试一试，然后在小组里说一说个位上、十位上、百位上分别算的是几减几？     停顿

流程5：教学试一试b

师：计算1000-537，个位不够减，从十位退1，十位上是0，从百位退1，百位上是0，从千位退1，1个千转化成10个百，其中1个百退到十位当10个十，10个十中其中1个十退到个位当10个一，现在个位上算10-7=3，十位上算9-3=6，百位上算9-5=4，千位上为0，1000-537=463。

师：我们今天计算了204-108和1000-537这两道题，这两道题共同的特点就是个位不够减，要从十位退1，十位上却是0，需要隔位退位减。这就是今天我们学习的隔位退位减。（出示课题：隔位退位减）计算这样的题目时我们要注意退位后数位上数的变化。

流程6：想想做做第1题

课件出示想想做做第1题：403-158   600-347  800-592 

师：下面我们来完成一些练习。请小朋友们独立计算这些题目，并验算。

停顿     课件出示完整的竖式

师：算对了吗？我们来看一看每道题十位上是怎么计算的。403-158，十位上算9-5=4，600-347，十位上算9-4=5，800-592，十位上算9-9=0。因为十位上从百位上退下的10个十被个位借走了1个十，所以都是算9减几

流程7：想想做做第2题a

课件出示第2题场景

师：看想想做做第2题，先找出错因，再改正过来。停顿

流程8：想想做做第2题b

师：我们一起看算式（课件出示）第1题百位没有退1，第2题十位没有退1，第3题是用个位、十位用减数去被减数，希望小朋友在计算时不要出现这样的错误。

流程9：想想做做第4题

师：啄木鸟帮小树治好了病，牙科医生也在帮小朋友检查一下牙齿，（课件出示场景图）观察题中插图，你了解到哪些信息？你能提出什么问题？并列式计算。

稍停顿：我们可以求出有多少人没有蛀牙。从总人数中去掉有蛀牙的人数得到没有蛀牙的人数，100-37=63（人）

流程10：想想做做第3题a

课件出示题组    506-283    804-372    1000-129

502-283    804-379    1000-902

师：这里有三组题，请你在作业本上用竖式计算。算完后比一比，每组中的两道题目有什么相同的地方，有什么不同的地方。   停顿

流程11：想想做做第3题b

（课件出示答案）   师：核对一下，算对了吗？

这三组题，每组中的题目都需要退位减，但也有所不同。这两组题上面的两题个位够减，需要从百位退位减，而下面的两道题，不仅需要退位减，由于十位上是0，还需要隔位退位减，计算时要注意十位上数的变化。

计算1000-129、1000-902时，尽管被减数都是1000，但由于减数最高位上的数不同，得到的差的位数也不同。

流程12：课堂总结

师：小朋友，今天我们解决了隔位退位如何计算的问题，知道了哪一位不够减，要从前一位退1，前一位上是0，就隔位退一，计算时要注意退位数位上数的变化。