《认数》教学设计与反思－下册第二单元教案

第二单元        认   数教学设计

第一课时

教学要求：

1、  使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。

2、  通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。

3、  使学生会品算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。

教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。

教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。

教具：计数器、方块模型图。

教学过程：

一、复习

1、提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？

2、按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数？

3、怎样数一百以后的三位数？

二、新授

1、教学例1。

（1）出示小方块模型图，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几个一？

出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？

板书：10 个十是一百。

（2）出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。

提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？

板书：10 个一百一千。

（3）全班同学齐读教师板书的内容

教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻

（4）让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：

十里面有几个一？十和一有什么关系？

一百里面有几个十？百和十有什么关系？

千和百之间是不是十进关系？为什么？

板书：一-----十------百------千。

         10    10    10

（5）小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。

2、小结：掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系，根据需要可以用不同的计数单位来数数。

三、写、读整百数：一千

1、  计数器拨珠。

（1）       出示计数器，请学生说说已知的数位排列顺序。

（2）       想一想：你能在计数器上表示出400吗？

（3）       说明：计数器上表示几百，就在百上拨几个珠，就表示几个百。

（4）       练习：拨一拨200、600、1000。

2、  写数。

（1）       怎样来表示我们刚刚拨的数呢？个位和十位上的0写不写？

（2）       根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。

（3）       在百位上再添上一百，提问：此时是几个百？也就是多少？

（4）       想一想：一千该怎样写？

3、  巩固练习。

完成想想做做1—3题。

四、整百数加、减整百数

1、  出示小猴图，请学生说图意。列出算式，想想该怎样计算？

2、  完成想想做做第4题。

五、巩固练习。

      完成想想做做第5、6题。

六、全课总结。

教学后记：课程内容较容易，学生掌握情况较好。

 

 

第二课时       认识几百几十教学设计

教学要求：

1、  使学生理解几百几十的含义，能正确地进行读、写。

2、  使学生会口算整百数加整十数及相应的减法，会初步估计一些常见的事物的多少，发展估算意识和能力。

教学重、难点：会口算整百数加整十数及相应的减法。

教具：计数器，方块图。

教学过程

一、复习

1、数数。

（1）一个一个地数，从63数到100。

（2）一个一个地数，从10数到100。

（3）一百一百地数，从100数到1000。

2、口答。

100里面有多少个十？

1000里面有多少个百？

二、教学几百几十数的认读写。

1、  出示例题图。

（1）       指名学生完整地说说图意。

（2）       独立思考一共有多少个小方块，再交流。

（3）       借助计数器讲解。

2、  练习：根据计数器表示，写也相应的数，并读一读。

320      750      480      990

3、教学试一试。

（1）       在计数器上拨出370。说说它的组成。

（2）       一十一十地数，从三百七十数到四百三十，数到三百九十时，提问：十位上再拨一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？

（3）       继续数下去。

（4）       学生自已动手拨珠，数数，不用计数器，再数一遍。

（5）       出示“一十一十地数，你能数到890数到1000吗？

（6）       请学生把数的数字写在练习本上，指名板演。

3、  完成想想做做第1—2题。

三、教学几百加几十及相应的减法。

1、想想做做第5题。

（1）       出示邮票图，引导学生看清图意：左边300张风景邮票，右边20张动物邮票。

（2）       学生列出两道加法算式。

（3）       说说计算结果及思路。 

一、揭示并出示课题。

二、千以内数的认读写的复习。

1、  完成复习第1题。

（1）       你能说出一个千以内的数吗？

（2）       你能不能说一句话，里面用到千以内的数呢？

（3）       日常生活中，我们会用到这些数学知识。

2、  口答。

（1）       千以内数的数位顺序从右往左分别是怎样排列的？十位上的数表示什么，百位上的数表示什么？

（2）       十个十是多少？十个一百是少？

3、  读一读下面各数，说说它们的组成。

     276     720     702    270

4、写出下面各数。

   五百六十二     一千      四百六十     七百零三

   学生独立完成，说说这几个数分别是怎样写出来的，写的时候要注意些什么？

5、想想做做第2、3、4题。

   指名学生交流一下在课前所收集的信息，丰富学生的知识，拓展学生的视野。

三、复习简单的计算。

1、  口算下列各题。

300+200     600+400     1000-200

400+20      570-70      620-600

学生口算后，分别说一说口算的方法。

2、  完成复习第5题。

提示：在计算时看清是几百还是几十。

3、  复习第6、7题。

学生独立完成，说说两题的解题思路。

四、全课总结。

教学后记：因为内容较容易，在教法上尝试“自学”，提出要求：1、做完习题后，你还能提出什么问题？2、你获得了什么？鼓励学生建立各自的问题小档案。

 

 

第八课时       复习比较数的大小教学设计

教学目标：通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生们能相互交流，相互启发，相互促进，提高学生的数感水平。

教学重、难点：千以内数的大小比较和估计。

教学过程：

一、揭示课题。

二、比较数的大小的复习。

1、  完成复习第8题。

（1）       学生先找规律，再填写。

（2）       组织交流，说说自已是按怎样的规律填写的？

2、  比一比下面各数的大小，在○里填上>、<或=

924○810      1000○999      876○875

学生说说比较大小的方法和思路。

3、  复习第9题。

学生拿出0—9各个数字，可任意组成三位数，然后比较各数的大小，可小组内游戏，也可同桌互玩。

三、估计的复习。

1、  出示第10题。

请学生先读一读，提问：这组数中最大的是多少？最小的又是多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？然后圈出接近400的数。

2、  完成复习第11题。

请同学们把运动员身上的号码按要求排列起来。

3、  复习第12题。

请学生说说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的含义。

4、  完成复习第13、14题。

在练习中注意对学生的分层评价。

第14题中，鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生进行练习。

四、全课总结。

教学后记：在复习、练习的过程中，时刻要求学生学生倾听，学会发现问题，培养学生解决问题的能力。

（4）       列出两道相应的减法算式。

3、想想做做第6、7题。

口算后，比一比每组四道题之间的区别和联系。

四、巩固练习。

完成想想做做第3、4、8、9题。学生独立完成，说说自已的方法。

五、全课小结。

教学后记：培养学生自已提出问题，解决问题的能力，充分利用光盘中的教学资源库。

          最大的一位数是9，那99、999、999是什么呢？

          在想想做做第4题中，展开了对学生的思想品德教育，爱护中国的国宝动物。

 

 

第三课时         认识几百几十几教学设计

教学要求：

通过教学，让学生理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。

教学重点：

加深对千以内数的认识

教学难点：

理解几百几十几的含义。

教具：计数器、方块图。

教学过程

一、  复习。

1、  数数。

（1）       一百一百地数，从100数到1000。

（2）       一十一十地数，从830数到1000。

2、  根据计数器上的拨珠，写数并说说它们的组成。

     480     620     790     910

3、揭示课题。

二、  教学认识几百几十几。

1、  出示例题方块图。

（1）       指名学生完整地说出图意。

（2）       独立思考一共有多少个方块，再交流。

（3）       借助计数器，讲解。

（4）       请学生完整说说四百五十三的组成。

（5）       四百五十三该怎样写呢？

2、  练习：根据所拨的算珠，写出这个数，并说说它的组成。

3、  教学试一试。

（1）       在计数器上拨出597，请学生说说它的组成。

（2）       一个一个地数，从五百九十七数到六百一十二。

数到了五百九十九，提问：个位上再拨一颗是几颗？也就是几？个位满十，向十位进1后，十位上是几？又该怎样拨珠？此时百位上是几？

（3）       当一个数末尾有0时，不读出来，一个数中间出现0时，要读出来。

（4）       学生试着一个一个地数，从988到1000。

（5）       请学生把所数的数字，依次写在练习本上，指名板演。

三、  巩固练习。

1、  完成想想做做第1、2题。

学生说说千以内数的写法。强调中间或末尾有0时的写法。

2、想想做做第3、4题。

组织讨论：通过练习，你发现了什么？

2、  完成想想做做第5、6、7题。

四、  全课总结。

教学后记：数字中间有0或末尾有0的写法和读法需多加强调。

 

 

第四课时          认数练习教学设计

教学目标：通过练习，使学生能进一步加深对千以内数的认识，更好地掌握千以内数的读写和有关的口算方式，并运用所学的知识解决实际问题，体会数学的价值。

教学重点：掌握千以内数的读写和有关的口算。

教学难点：运用所学知识解决实际问题，体会数学价值。

教学过程：

一、揭示课题，并出示课题。

二、千以内数的组成练习。

1、  数数。

（1）       一十一十地数，从一十数到一百。

提问：一百里面有几个十？

一百一百地数，从一百数到一千。

提问：一千里面有几个一百？

（2）       一十一十地数，从二百六十数到三百二十。

一个一个地数，从四百八十七数到五百一十三。

2、  完成练习二第1题、第2题。

三、千以内数的读写练习。

1、  说说千以内的数的数位顺序表。

2、  完成练习二的第3题。

（1）       同桌两人合作完成，一个人摆数，另一个人读数，然后交换练习。

（2）       说说读一个数应注意些什么？

3、  读下面的数，说说各是几位数，最高位是哪一位？

303     30     33     330

4、完成练习二第4题。

（1）       学生独立完成。

（2）       比一比：每组中上下两个数，在读数时有什么不同？在写数时又有什么相同点和不同点呢？

5、练习二第5题。

（1）       学生练习。

（2）       交流反馈：自已在的找接近600的数时的想法。

四、简单计算的练习。

1、  口算。

200+30       400+90      70+900

230-200      490-90      970-900

2、练习二第6题。

五、综合练习。

1、  完成练习二第7、8题。

（1）       引导学生看清图中的对话，正确理解题意。

（2）       独立完成，说说列式时是怎样想的？

2、  练习二第9题。

（1）       根据图意，请学生独立完成已有问题。

（2）       四人一小组讨论：还能提出哪些问题。

六、全课总结。

教学后记：第9题，让学生提问时，学生提出了许多两步应用题，并能相应的解答，可谓功到渠成。

 

 

                    第五课时      比较数的大小教学设计

教学目标：通过解决实际问题的形式，让学生探索千以内数的大小比较的方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。

教学重点：探索千以内数大小比较的方法。

教学难点：体会比较数的大小有现实意义的。

教具：课件。

教学过程；

一、复习引入。

1、  比一比它们的大小。

67和57     23和32     9和10

说说你是怎样比较的？

2、  说说下面各数分别是几位数以及它们的组成。

436     288     52     1000     998

二、新课。

1、  教学例题。

（1）       让学生说说图意。

（2）       你认为哪种树比较多？这题要我们把松树苗和杉树苗比，哪一种多，就是比什么？（板书：312○285）

（3）       你认为哪个数大？为什么？先指名说一说，再请同桌交流。

2、  教学试一试。

（1）       出示“试一试”的问题，请学生读一读。

（2）       组织讨论，指名学生回答比较的思路。

（3）       小结：两个数都是两百多，就比十位上的数，十位上哪个数大，那么那个数就大。（完成板书：279<285）

三、巩固练习。

1、  完成想想做做第1题。

（1）       学生看图，写出计数器上表示的数，再比一比两个数的大小。

（2）       组织学生进行交流。

2、  想想做做第2题。

（1）       学生独立完成。

（2）       四人小组，讨论出一道类似发生在身边的题目，再请一人出给其它人比较。

3、  想想做做第3、4题。

四、全课小结。

教学后记：让学生弄清从大到小排列数和从小到大排列数的方法和含义。

 

 

             第六课时        比较数的大小的练习教学设计

教学目标：

1、  通过练习，使学生进一步理解和掌握千以内数的比较方法，能正确比较千以内数的大小。

2、  使学生在现实情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，提高学生解决实际问题的能力。

教学重点：正确比较千以内数的大小。

教学难点：在现实情境中进行估计，进一步体会“多一些、少一些、多得多、少得多”的含义，提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：

一、揭示课题。

二、比较数的大小练习。

1、  说说下面各数的组成。

323    769    561    936

它们分别是几百多？323比500要怎样？（少得多），比100呢？（多得多）

2、  比一比下面各数的大小。

207○307      657○269      900○1000

说说比较大小时的思考过程。

3、  你遇上类似的情况，要如何进行比较？

三、综合练习。

1、  完成想想做做第5题。

让学生理解题意，独立思考后各抒已见，并同时说说自已估计的根据、理由。

2、  想想做做第6、7题。

理解“少得多、差不多、远得多、近得多、近一些”各自的含义。

3、  第8、9题。

（1）学生独立思考回答问题。

（2）指名说说自已的看法。

（3）想一想：能不能试看用“快一些、快得多”来回答以上的问题呢？

4、  想想做做第10题。

五、  全课小结。

教学后记：最后一题有多种答案，训练学生按次序回答。

 

 

第七课时       复习认数教学设计

教学目标：通过复习千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法时，培养学生的数感和解决简单的实际问题的能力。

教学重、难点：千以内数的认、读、写与口算整百数加、减整百数和整百数加整十数以及相应的减法。

教学过程：