第二章 第1节 除法的初步认识 教案设计

平均分

　　【教学目标】

　　1．在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

　　2．让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

　　3．引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

　　【教学重点】理解掌握平均分的含义，方法。

　　【教学难点】掌握平均分的方法。

　　【教学过程】

　　创设情境，感受“平均分”

　　1、谈话导入，实际操作

　　（1）请小朋友帮助小兔子分一下胡萝卜，请动手把胡萝卜分给两只小兔，要求把胡萝卜分完。

　　（2）各小组动手操作

　　（3）各小组汇报情况，教师板书。

　　2、观察问题

　　（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？

　　（2）学生观察汇报。

　　（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

　　3、演示课件

　　（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。

　　（板书课题）

　　（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

　　（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

　　（4）学生交流、汇报

　　【设计意图】：让学生在分胡萝卜给小兔的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

　　二、实际操作，学习平均分

　　1．教学例2：把8块蛋糕平均分成4份，怎样分？有几种分法？

　　（1）讨论分配方案。

　　（2）各小组动手分一分。

　　（3）学生汇报分法。

　　2．教师演示：

　　3．完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。

　　（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）

　　【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。

　　三、应用拓展，理解平均分

　　1．练习三第2题。

　　（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。

　　（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？

　　（3）、学生交流讨论汇报。

　　2．实践活动：插花活动

　　3．列举生活中平均分的实例。

　　【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

用“平均分”解决实际问题

　　【教学目标】

　　1．让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

　　2．通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

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