《对称》教学设计与评析 人教版义务教育课程实验教科书数学二年级上册

你能找出它们的对称轴在哪里吗？

生：（信心十足）能。

师：请你拿出长方形纸，找找看。

（师巡视，关注弱势群体）

师：谁愿意到前面来，把你找到的展示给大家。（一生上台）

师：你找到了几条？怎样找的？

生1：两条（对折，演示）     生2：（抢着说）4条

师：（一愣）你上台来演示一下吧！（生演示）

师：两边完全重合吗？        生2：（笑）有2条

师：很好，找到了自己的失误之处，请回，同学们，长方形只有两条对称轴。

那正方形呢？

（生找对称轴，师巡视）

师：谁愿意展示自己的方法。

生1：有4条，（动手演示）

师：同意吗？

生：同意。

师：正方形有4条对称轴，圆呢？折折看。

（师巡视引导）

师：你找到多少条对称轴？

生：8条。   10条。   可能有很多。

师：要想知道圆有多少条对称轴，请你课下折一折再研究，好不好？（好）

 【评析：通过学生折一折，找对称轴活动，感知加深了对称图形特征的认识，又一次体验了对称，同时又培养了学生的动手能力及思维能力。】

三、巩固练习

1师：同学们，老师还带来了两位朋友，猜猜它是谁（课件动态出示，机器猫及黑猫警长的半幅画）

2师：如果给你图形的一半，你能根据今天所学的知识，迅速的画出它的另一半吗？比一比，谁最棒。

师巡视辅导，汇报交流。

四、谈收获

师：今天这节课的学习，你高兴吗？你学会了哪些数学知识？

生1：认识了对称图形

生2：知道了对称轴

生3：对称图形很美

   … …

师：同学们，对称就是一种美，是它美化了我们的生活，只要我们善于观察，勤于思考，就一定能发现美，创造美。

 【评析：练习设计新颖，两个练习分别考察学生的观察能力，动手能力，并贴近生的实际，兴趣很大。】

【总评：这节数学课，教师根据新课标“以学生的发展为本”的思想，结合学生的年龄特点、生活实际，创造性地使用教材，利用多媒体辅助教学，合理地使用各种教学资源。

这节课在设计上，目标非常明确，理念很新，环节安排合理，一切数学活动都是为教学目标准备，突出体现了数学味

一、让学生在美的情境中体验和理解数学

课一开始，创设许多小学生非常感兴趣的学习情境——充分利用多媒体的优势，动态出示蝴蝶、心、脸谱、小房子等对称图形，让学生在美的图形中欣赏理解对称美，然后出示生活中的对称物品，让学生感受到数学知识来源于生活，数学离不开生活，使学生获得积极的情感体验，感受数学就在我们自己身边。

二、给学生提供充分发挥的空间

通过观察，说一说，折一折，剪一剪等一系列操作活动，充分调动了学生的各种器官参与学习，使学生对对称图形的特征有了较为深刻的理解，感受数学的美。

剪出美丽的轴对称图形，激活了学生的创作激情，获得了成功的情感体验，也体现了学生是学习的主人。

三、注重评价

教师十分注意对学生进行及时客观的评价，尤其是对学生探求知识过程的评价，用鼓励性的语言公正地评价学生的学习习惯、学生品质，不断鼓励学生学习的兴趣、勇气，使学生在浓厚的研究氛围中学习。】

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