《解决实际问题的策略》设计及反思

3、结合图说出算式。

4、这个题目还有不同的替换吗？为什么？使学生认识到具体情况具体对待。

四、指导练一练

1、读题，尝试解答，教师巡视了解。

2、当学生感觉比较难时，进行指导。

请优秀的学生说出自己的想法，教师以课件进行辅助。

重点使学生认识到可以用一个大盒替换一个小盒；替换之后一个大盒比一个小盒多8个；进一步联想到5个大盒替换5个小盒就要多40个，进而联想到假如是全部的7个大盒就要多出40个。

3、学生列式解答。

4、集体交流，并检验。

5、学生尝试用另一种替换的方法进行解答。

交流、指导。

6、比较：练一练与例题有什么相同点和不同点？

使学生认识到都用替换的策略，但例题中替换之后总量不变，但练一练中替换之后总量改变，从而认识到依据的重要性。

五、总结评价

说说这节课用到了什么策略？有没有成功的感觉？

然后举例说说生活中还有那些用到替换的实际情况。

思考：

一、定位

1、这节课中用到的策略，学生在生活中已经有了一定的体会，但尚未成为思路。因此，例题放手让学生探索，教师所起的是指导的作用。

2、练一练与例题相比有难度，因此让学生在指导下完成，可以用优秀生的思路来提示其他学生。

3、重视图的作用，以图来帮助理解。

二、思考

1、本课应该以策略的价值体现为主，还是应该以替换的依据为主？感觉难以合理安排。

2、课堂教学时，忽视了学生在替换过程中语言的准确表达。如：用什么替换什么，或者把什么替换成什么。在数学中语言应该是规范、到位的。

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