1—5的认识和加减法第5课时

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2009-09-02 10:17:54

第五课时:加法的初步认识

教学内容:加法(第23页-第24页的内容:加法的初步认识)
     完成相应的做一做及P27页的第1――4题
教学目的:
1.使学生初步接触加法的含义,是把两个数合并在一起,求一共是多少,用加法计算。
2.使学生能够正确地口算得数是2、3的加法。
3.使学生认识"+"这个符号。
教具、学具准备:复习中的3幅实物图、例题的挂图(或投影片)、点子图卡片。学生每人准备2个三角形和3个小圆形。
教学过程:
一、复习
1.请3个学生到黑板前,看图写数。

2.教师的左手和右手各拿一张点子图卡片,让学生说出几和几组成几,如

3.先让学生看教科书第10页上的跳棋图,并想一想每个方框里应填几,再把数填上。
二、新课
1.出示气球圈(可以按教科书上的插图做成教具,也可以用其它实物进行演示)。
让学生先看左图(或者只出现左图)。提问:
“图上的小朋友拿着的是什么?”
“小朋友的左手拿几个气球?右手呢?”指定两名学生完整地说一遍。
出示右图。提问:
“小朋友把左手里的1个气球和右手里的1个气球合起来了,一共是几个气球?”
教师口述完整题意,再领说两遍,同时边说边在黑板上写出“1 1 2”(每两个数字中间稍空开些)。
教师讲述:左手里的1个气球和右手里的1个气球合起来一共是2个气球,说得简单一些就是1和1合起来是2。合起来还可以说成加起来,1和1合起来就是1和1加起来。怎样表示呢?1和1加起来,可以在1和1的中间写上“+”同时在黑板上两个1的中间写上“+”),“+”是加号(板书“…加号”)。边指“1+1”边读“1加1”,再领读两遍。

提问:“1加1得几?”

学生回答后,教师说明:1加1得2,得几也可以用一个符号“=”表示(在1十1的后面写上“=”),“=”是等号(板书“…等号”)。指“1十1=2”读作“l加1等于2”,再领读两遍,齐读两遍、“l加1等于2”也可以读作“1加1得2”。
教师小结:这道题是把左手里的1个气球和右手里的1个气球合起来,问一共是几个气球,我们知道合起来就是加起来,所以我们说这道题是用加法计算的(板书:“加法”)。
2.出示小朋友做游戏图。
教师边演示边讲:有两个小朋友在做游戏,(出现两个小朋友做游戏的图,并在两个小朋友图的外面画一个圈,又来了1个小朋友(再出现一个小朋友的图,也在1个小朋友图的外面画一个圈),怎样知道一共是几个小朋友呢?就要把这两个图里的小朋友合在一起(在3个小朋友图的外面画一个大圈)。

提问:“要求一共是几个小朋友,必须把几和几合起来?”

学生回答以后,教师说明:把2和1合起来、就是把2和1加起来,写成算式就是“2十1”。
“2加1得几?”学生回答后,教师在2+l的后面板书“=3”。
领读算式“2十l=3”。再齐读两遍。
教师让学生看教科书上相应的图,说明:

书中图和黑板上的图的意思是一样的,都是说“原来有2个小朋友,又来了1个小朋友,一共是几个小朋友”。要算一共是几个小朋友就要把2和1合起来,合起来就是加起来,可以用加法计算。
3.出示小猫图。
教师:请同学们注意我摆的是什么,是怎样摆的。
先出示1只小猫图,稍停顿一下,再出示2只小猫图。让学生根据摆的过程说一下图意。肯定1名说得好的,再指定一、二名学生重述一遍。提问。
“原来有1只小猫在玩球,又跑来2只,一共有几只小猫?”
“要求一共有几只小猫,就要把几和几合起来?”
“把1和2合起来要用什么方法计算?”
“应该是几加几呢?”教师板书:“ l+2”。
“等于几?”教师接着板书:“=3”。
教师小结:这个算式表示“原来有1只小猫。又跑来2只,要求一共有几只小猫”,就要把原来的1只和又跑来的2只合起来,所以要用加法计算。
教师:刚才咱们看了3幅图,第一幅图是要把1和1合起来,第二幅图是要把2和1合起来,第三幅图是把1和2合起来、也就是这三幅图都表示要把两个数合起来,求一共是多少。现在我们知道了,这样的问题都要用加法计算。
教师领读黑板上的3个算式、再齐读二遍。
4.学生操作。
摆圆形。
先摆1个圆形,再摆1个圆形。提问:
“一共摆了几个?”
“要求一共摆了几个圆形,就要把几和几合起来?”
“用什么方法计算?”
“几加几?等于几?”让学生把得数填在教科书上,再指名读算式。
三、巩固练习
做教科书第12页上“做一做”中的题目。
l.做第1题。教师带领学生做第1小题。提问:
“原来有几只小狗?又跑来几只?一共有几只小狗?”
“要求一共有几只小狗,就要把几和几合起来?”
“用什么方法计算?几加几?”
等于几让学生写在自己的书上,然后再集体核对,读算式。
第2小题,可以先让学生看书,理解一下图意,再填出得数。核对时再让一、二个学生复述一下。
2.做第2题。教师首先说明,这样的题目是让我们在方框里填出得数,如第1小题,是问1加1等于几,1加1等于2,所以在方框里应该写2。
第2、3小题,可以先让学生自己做,然后再集体订正。
3.做第3题。
教师先在黑板上写出,现在是问1和1组成几。学生回答后,教师在方框里写2。再让学生看第3题的第1小题,提问:
“这个题是问什么?方框里应填几?”让学生填好。
第2、3小题可以先让学生自己填,再集体订正。
4.做练习二的第4题。
(l)出示练习二第4题中的小鸟留或让学生打开书,仔细看图,理解留意。教师提问:
“图上画的是什么?原来有几只?又飞来几只?一共有几只?”学生分别回答后,教师把题目完整地叙述一遍,再让学生重述两遍。
“用什么方法计算?要算几加几?等于几?”再让学生把得数写在算式后面的方框里。指名读算式。
教师:原来地上有1只小鸟,又飞来l只,算一算一共有几只小鸟,就要把原来有的1只和又飞来的1只合在一起,所以用加法计算。
(2)出示练习二第4题中的皮球图或让学生打开书,仔细观察。教师提问:
“你能看出这幅图表示原来有几个球,又添上几个球吗?”
“原来有2个球,又添上1个球,现在一共有几个球?”
“要求一共有几个球,就要把几和几合起来?用什么方法计算?几加几?等于几?”学生一一回答后,再把得数填在方框里。

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