1—5的认识和加减法第6课时

第六课时：减法的初步认识

教学内容：减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5—6题。
教学目的：
1．使学生初步接触减法的含义，是从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。
2．使学生能够正确地口算2、3减几。
3．使学生认识"一"这个符号。
教具、学具准备：数的组成卡片。例题的挂图（或投影片）。学生每人准备3个小正方形，3朵小花图。
教学过程：
一、复习
1．复习2、3的组成
教师出示。提问：1和1组成几？方框里填几？
教师出示。提问：3可以分成2和几？方框里填几？
再依次出示和，并指定学生回答。
2．让学生看教科书第11页，在数的组成的方框里填数，再集体订正。
二、新课
1．出示教科书第11页上的气球图（可以按教科书上的插图做成教具，也可以用其它实物演示）。
让学生先看左图（或者只出现左图）。提问：
“图上的小朋友拿着的是什么？”
“他拿着几个气球？”
出示右图。提问：小朋友手里的气球飞了几个？
教师说明：把这两幅图连起来看，就是“一个小朋友原来有两个气球，飞走了1个，看一看还剩几个”。
再引导学生进一步明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生的回答，教师板书“2 1
1”（两个数字之间稍空开一些）。
教师讲述：小朋友原来有两个气球,飞走了1个，还剩1个。飞走了1个就要去掉一个，去掉也可以说成是减去。从2里面减去卫个，可以在2和1的中间写“一”（同时在黑板上2和1的中间写“-”），“-”是减号（板书“…减号”）。边指“2-1”边读“2减1”，再领读两遍。提问：
“2减1就是从2里面减去l个，那么2减1得几？”学生回答后，教师在2-1的后面板书：“=1”。
边指算式“2-1=1”边说“2减1等于1”，再领读两遍，齐读两遍。
教师小结：这道题是说1个小朋友原来有2个气球，飞走了1个，问还剩几个。我们知道飞走了就要去掉，从2里面去掉1个，也就是从2里面减去1个，所以这道题要用减法计算，同时板书：“减法”。
2．出示小鸡图。
教师边演示边讲：有3只小鸡（出示3只小鸡图，再在3只小鸡的外面画一个圈），跑了1只（在1只小鸡的外面画一个虚线圈，并说明虚线圈表示去掉了的意思）。让学生复述两遍后，提问：
“原来有3只小鸡，跑了1只，还剩几只？”
“原来有3只小鸡，跑了1只，求还剩几只，就要从几里面去掉1只？”学生回答后，教师板书“3”。
“要从3里面去掉几只？”教师在3的后面板书“1”。
“要从3里面去掉1，求还剩多少，用什么方法计算？”教师在3和1的中间板书“一”
“3减去1得多少？”教师接着板书“=2”。
教师小结：这个题是"原来有
3只小鸡，跑了1只，还剩几只小鸡"。要算还剩几只小鸡，就要从原来的3只里面去掉1只，所以也是用减法计算。
3．出示燕子图。
教师出示燕子图，让学生仔细观察。如果引导学生看放大的燕子图，其中2只可以做成活动的。演示以后，让学生根据演示的过程，叙述图意。肯定1名说得好的，再指定一、二名学生重述一遍。提问：
“原来有3只燕子，飞走2只，求还剩下几只，就要从几里面去掉几？用什么方法
计算？”
“从3里面去掉2，就是3减几？”教师板书“3-2”。
“等于几？”让学生把得数写在算式后面的方框里。教师也在黑板上“3-2”的后面板书“=1”
教师：这个算式表示“原来有3只燕子，飞走2只，要求还剩几只”，就要从原来的3只里面去掉2只，所以也要用减法计算。
教师：刚才咱们看了3幅图，第一幅图是要从2里面去掉1，小鸡图是要从3里面去掉1，燕子图是要从3里面去掉2。也就是说这3幅图都表示要从一个数里去掉一部分，求还剩多少，都要用减法计算。
4．学生操作。
摆小花图。
先摆3朵，再拿走2朵。提问；
“说一说你是怎样摆的，先摆几朵，又拿走几朵？还剩几朵？”
“要求还剩几朵，就要从原来的3朵里去掉2朵，用什么方法计算？”
“几减几？3减2得几？”
然后再让学生看第11页上的小花图，提问；
“书上画着几朵小花？”
“虚线圈里有几朵小花？表示什么？”说明这个图跟刚才学生摆的是一样的意思。
“这个图要从几里面去掉几？用什么方法计算？”
“几减几？3减2等于几？”让学生把得数填在算式后面的方框里，再请一个学生读算式。
三、巩固练习
做教科书第12页上"做一做"中的题目。
（l）做第4题。
带领学生做第1小题。提问：
“原来有几个苹果？被小刺猬运走几个？还剩几个苹果？”
“用什么方法计算？几减几？”
等于几让学生写在自己的书上，然后再集体订正，读算式。
第2小题，可以先让学生看图，理解题意，再填写得数。核对时再请一、二个学生复述一下。
（2）做第5题。
提问：第1小题要让我们算什么？2减1等于几？把得数填好。接着让学生独立做第2、3小题，做完后集体订正。