《光的行进》第一课时教学设计 苏教版五年级科学上册 小学科学探究教学观摩与学术研讨会获奖教案.doc

教材分析：《光的行进》是苏教版五年级科学上册《光与色彩》单元的第一课。本课的第一课时主要是让学生在认识光源的基础上，探究光在同一物质中的行进路线。具体分为两部分：（1）认识各种各样的光源；（2）探究光在空气中是直线行进的。

光现象在生活中随处可见，学生或多或少已经积累一些生活经验，但大部分学生不关注光的直线传播特点。而我们要做到的就是引领学生有意识地去关注生活中的光现象，去发现光的传播特点，并能运用所学知识来解释一些生活现象。

一、预期学习结果
1．能够运用生活实例、观察和实验等方法搜集证据，验证“光是沿着直线行进” 的，能运用所学的知识对生活现象进行解释。
2．了解什么是“光源”，能识别光源；知道光在空气中是沿直线行进的。
3．愿意与同伴合作探究光的现象。

二、教学重点、难点
1．重点：运用举例、观察、实验等方法搜集证据，证实“光沿直线行进”的，并能够解释相关现象。
2．难点：设计对比性实验，验证“光是沿着直线行进”的。

三、教学准备：多媒体教学课件、带孔的卡片、成像屏、、细直铁丝、激光笔、喷壶、玻璃水槽、手电筒。

四、教学过程设计
【课题导入】（运用美丽的节日夜景多媒体课件和谜语小诗导入）

1、师：“是谁？让我们的世界如此缤纷绚丽？”

2、学生猜一猜。

3、师：光与我们人类有着非常密切的关系，关于“光与色彩”你们都知道些什么呢？

4、学生：谈谈关于光与色彩都有哪些了解。

【学习过程】

1、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？

2、学生自主学习：参考教材第16页、17页的文字、图片以及多媒体课件，以小组为单位，通过观察、交流研讨，完成以下学习内容。

1.什么是光源？光源有哪些种类？

自然光：                                                                              

人造光：                                                                     

我还可以按这样的标准给光源分类：

我们发现：                       的物体叫做光源。

（设计意图：以谜语小诗导入，即激发了学生的学习兴趣，又明确了本节课的探究内容。学生没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由教师引出这样的概念，学生以此进行分类。）

 学生汇报：

 2.自主探究:光在同一种物质中是怎样传播的？

（提示：观察教材17页的插图和多媒体课件分析光的行进路线并填写记录）

（1）汽车的灯光：                                                              

（2）树林中的光线：                                                              

（3）云彩中的光线：                                                           

我们发现，光的行进路线是                                                    

(4)学生汇报:以小组为单位展示各自的发现，小组间相互评议、达成共识。

（设计意图：科学课不能单纯地传授科学知识，应在唤起学生的生活经验后，鼓励学生先大胆猜测，然后再设计实验，使学生亲身经历科学探究的全过程，从而获得科学知识，培养学生的科学素养。）

3．自主探究：怎样通过实验来验证光的传播路线？

提示：

(1)根据生活中的经验及参考教材17页上的文字图片，首先做出比较合理、科学的假设，然后设计实验并填写记录。

(2) 这个实验最好在暗室中进行效果比较好。

(3) 三个同学的纸板不能合在一起。

我的猜测：                                                                 

猜测的理由、依据：                                                              

我们的设计方案：                                          

我们的发现：                                                                  

我们的解释：                                                

（探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是小学生科学学习的主要方式。引导学生主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心，激发学生学习科学的主动性。）

【展示交流】（以小组为单位展示各自的发现、研究成果以及小组内没有解决的问题，小组间相互评议、达成共识。）

（设计意图：学生自主管理自主评价，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都觉得自己是最重要的。）

【达标反馈】

1、下列物体（       ）是光源，（        ）是自然光源，（      ）是人造光源。

a．月亮     b.激光    c萤火虫   d 蜡烛     e电灯    f篝火  g 玻璃幕墙

2、光在同一种物质中是沿着        行进的。

【学教反思】（通过本节课的学习，你有哪些收获、启发及困惑呢）

【拓展延伸】

1.你有办法观察光在水中行进的方向吗？（想一想、画一画、做一做）

注：教师为学生准备水槽、激光笔、牛奶、喷雾器等

2.讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象呢？

（设计意图：科学课不一定等于40分钟，教师不要把上下课铃声当做教学的起点和终点，可做延伸型探究：有些探究活动，受课堂时间、空间的限制，不可能在课堂上全部完成，而学生又有较大兴趣，例如说让学生探究光在水中的行进方向，教师就可顺势布置为课外延伸探究内容。培养学生敢于质疑，敢于提问、不唯书、不唯上的科学精神和关注科学、乐学好知的人文精神。） ………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件