小学数学探究式学习的局限性

探究学习是学生自主构建知识的过程，这个过程激励着学生的认知发展、心理发展、情感体验和思维拓展，应该渗透在学生“认知与发展”、“情感与态度”、“动作与技能”的三维领域。如果只是单一的合作学习，让学生就单一问题展开过场式的讨论，在这个过程中，我们可能只重视其知识获得功能，而只灌输式地“教”学生学习方法和研究方法。因此，我们在教学过程中应让学生面对问题探寻个性化的方法，强调过程性探索，在经历和体验中理解探索性学习。

    以上这些是我在尝试探究性学习过程中的一些体会。总之，我们在课堂教学中要让学生的探索活动贯穿始终，教师在其中发挥应有的组织、引导作用，并亲身参与学生的探索过程。尽可能多地为学生创造探究的机会，给予充分的自主学习的机会和放手让学生探究的空间。只有这样，我们才能使学生学会在复杂的环境中运用探究科学的态度去认识、发现、创造，以适应未来终身学习的需要，实现学习的可持续发展。