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小学数学课堂问题的设计思考
语文的文本是生动的语言文字，理解文本在语文教学中是极其重要的学习方法之一。其实，数学同样需要深入解读文本，把文本作为研究对象，通过解读了解该知识在数学知识体系中的地位与作用，了解该知识与其它知识之间的内在联系，了解该知识今后的延续，最重要的还必须了解该知识的本质特征，才能提出最关键最具有统领学生思维，“牵一发而动全身”的问题。
四、 善于思考——提问的保障。
只有善于思考，才能学得快、悟得深、做得好。教师只有在勤于思考下，才能设计出有思维含量的问题，才能培养出同样善于思考的学生。同时还要舍得花时间，让学生有充裕的时间思考，否则再有思维含量的问题只是“蜻蜓点水”，流于形式，根本达不到提出问题的初衷。
教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程，只有对以上三者深度思考，设计出有价值的数学问题，才能增进师生交流，集中学生注意力，促进学生思维，调动学生积极主动参与教学活动，达到师生情感和谐互动统一的美好境界。
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作者：教育文稿网
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