小学数学课外阅读的探索 小学数学获奖教学论文

 温峤江厦小学  童仙平

内容摘要：语言是思维的外壳，数学也是一种语言，而语言的学习离不开阅读。因此阅读不但是语文教学中所要强调的，也是包括数学在内的各学科教学中所需要重视的。开展数学课外阅读不但有利于发展学生对数学的兴趣，而且也有利于培养学生的学习能力。因此，我们认为很有必要在学生的学习中营造数学阅读氛围，指导学生进行数学课外阅读，注重学生的阅读交流，从而激发学生学习数学的兴趣。

关键词：小学  数学  阅读

 “读书破万卷，下笔如有神。”作为写作能力培养的至理明言，这句话常常在作文教学中被反复提起。阅读是学习的一个重要方法，是获得知识的最重要途径。因此，阅读不但是语文教学中所要强调的，也是包括数学在内的各学科教学中所需要重视的。数学是一种语言，是一种高度概括、简洁精要，甚至有时常常是精心设计的语言。前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以数学的教与学也离不开阅读，于是就产生了数学阅读。

对于历来只重视课堂讲授和课外练习而忽视阅读的数学教育来说，培养学生的阅读能力，养成阅读习惯显得尤为迫切。然而传统的数学教育往往偏重于数学知识的记忆和解题能力的训练而忽视了阅读习惯的培养，导致了小学生数学阅读的缺失。这种缺失直接影响了学生学习能力的发展，继而使学生形成了学习就是听课、做题、考试这样一个被动接受知识灌输的观念，极大地限制了学生独立思维能力和创新能力的发展。因此，我们认为很有必要在小学生的数学阅读这方面做一些探究，并做了一些尝试。

一、激活数学课外阅读

我们的学生家长通常都会问老师给孩子买什么数学习题。一直以来学习数学就好象只为了解题，哪里有什么数学阅读？但是随着社会的发展，科学技术的进步，以及“社会的数学化”，时代要求人们必须具备包括数学阅读能力在内的综合阅读能力。然而在目前的数学教学中没有特定的阅读计划和时间，凭借在课堂中开展数学阅读，让学生阅读教材，阅读题目是远远不够的，同时学生也容易对这种单调的模式失去兴趣。因此，我们应该让更多的数学阅读在课外展开，培养学生良好的阅读习惯，激发学生学习数学的兴趣。

1、  营造数学阅读氛围。

在我们的调查中，学生的生活和学习环境中几乎不存在数学阅读。因此我们首先应该营造阅读氛围，浓厚的阅读气氛能激发学生的阅读兴趣。例如我们在教室里的墙报上开创了一块“数学乐园”。这个板块分成三小块：“知识园”：我们让学生把阅读中认为重要的，需要注意的知识点，或者是一些学习的小经验都记在小卡片上，再贴在这里；“趣味园”：我们让学生轮流制作一些小卡片贴在这里，每张小卡片上都写上一道趣味数学题，让大家一起来动动脑筋，几天后卡片小主人再公布正确答案；“故事园”：让学生把阅读中搜集到的有趣的数学故事，都放到这里和大家一起来分享。这些墙报内容每星期更新一次，由各小组轮流完成。又比如我们在班级的黑板报中，每期都留出一小块空间，刊出一些有关数学的资料。

通过搞“数学墙报”和黑板报活动，不但使班级里的数学阅读氛围更浓厚了，而且学生之间交流数学资料和讨论数学话题也变得更频繁了，大家共同营造了一个良好的学习环境。

2、  激发数学阅读兴趣。

兴趣是获得知识和发展能力的最大动力。但是现实中大部分孩子认为数学是枯燥、乏味的，因此对数学缺乏兴趣。数学阅读正好不同于课堂的讲授和课外的练习，它不存在固定的形式和内容，不存在应试的压力。例如在阅读的时候，可以采用自己读的方式，也可以听他人读；可以看这样的故事，也可以读那样的内容。对学生来说，这种轻松的学习方式是他们所喜欢的，并且这也是接受课堂教学的重要补充。学生们通过一段时间的阅读活动后，会发现与数学相关的也有很多有趣的故事。这种方式上的灵活多样和内容上的丰富多彩给了学生巨大的选择空间，让他们能以自己喜欢的方式选读自己喜欢的内容，从而更好地激发了学生对数学阅读的兴趣。在阅读的同时，我们还开展各种阅读比赛进一步激发学生对阅读兴趣，例如“数学墙报”和黑板报里面的知识我们每月都评奖一次，并且颁发奖品。经过一段时间后，我们再进行一次书面测试比赛，比赛内容基本以“数学墙报”和黑板报的知识为主，另一小部分再让学生写写自己在阅读中所学到其他知识。

二、指导数学课外阅读

刚刚形成的兴趣是很脆弱的，很容易会因为这样或者那样的原因而中断。对于抽象的数学来说更是如此。学生刚刚对数学产生的一点点兴趣，却因为接下来的学习中碰到的一些难题而逐渐失去兴趣。经常性的阅读可以解决这个问题。丰富多彩、形式多样的阅读能让学生不断地接受来自数学的刺激，使学生始终对数学保持一定的兴趣。当然我们的数学老师还应该掌握一定的阅读指导策略，指导学生有效的阅读，以弥补我们小学数学阅读的缺失。

1、  指导阅读教科书。

一直以来我们的学生拿起语文书便能书声琅琅，然而习惯了语文阅读的学生在数学的阅读上并没有形成正确有效的阅读方式和习惯。在平时的学习中，学生读数学教科书无非就是查找公式，背诵概念。这表明我们学生的学习处在很被动的状态，在他们的观念中教科书不是应该去细读精读和深刻理解的，而只是一本应付作业和考试的工具书。因此，我们首先应该培养学生阅读教科书的能力。

（1）预习中阅读。在长期的数学教学中，我们教师并没有让学生预习的习惯，其实有些教学内容，我们不妨让学生自己课前去预习。在预习时，要求学生拿起笔圈一圈，划一划，并且在书旁边提出不懂的问题。让学生们通过预习自学教学内容，掌握学习方法。例如学习小数乘法时，我就布置学生去预习，并提出预习要求：仔细阅读课本，说说小数乘法是怎么计算的？并且尝试完成书上的做一做。这样我只要在课堂中检查一些预习情况时，出示例题和尝试题，让学生说说自己是怎么计算的，学生在讨论中自然就明白了小数乘法的计算方法以及注意点。由于大家都预习过了，所以不仅学起来轻松、自信，而且课堂气氛也显得格外活跃。………………………………点击下载浏览全部点击下载此文件