小学数学解决问题教学策略

3、“策略”在反思概括中提升。

教学中，我们还要注意解决问题后的回顾学习，要引导学生学会对解决问题过程中所用的策略进行适当的反思和概括，增强学生的策略意识，发展学生的思维。如可以在解决问题后引导学生反思：“我提取的解决问题的信息是有效的吗”“我选用的分析问题策略的程序是否合理，是否简捷”“我选用的分析问题的策略是否是唯一的，还有更好的吗”“其他同学用了什么策略分析问题，对我有什么启发”等等，通过比较、反思，引导学生把握每一种策略和特点及适用范围，并能针对不同的问题运用不同的策略，进而提高解决问题的能力。另一方面，学生选用的解决问题策略是根据问题的具体情境决定的，所运用的策略受具体情境的制约，只有对它们进行提炼、概括，才能使策略有更广泛的适用范围。“反思问题往往容易为人们所疏忽，但它是发展数学思维的一个重要方面，也是数学思维过程辩证性的一种体现，即一个思维活动的结束包含着另一个思维活动的开始。”因此，在教学中应让学生在解决问题后反思解决问题的策略与策略的运用过程，对具体采用的策略进行分析、加工、提炼、整合，从中提炼出应用范围广泛的一般方法，使解决问题的策略得到不断提升，并获得成功的情感体验。

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