新课程下数学公开课的误区及对策

对策：优化课堂评价，促进学生全面发展。

教师鼓励学生积极回答问题是课堂评价的一个重要方面，教师必须对学生所回答的问题做出客观的评价，应该实事求是，因为任何事物都有一个“度”，超过了这个“度”就会事与愿违。课堂行为表现评价有别于传统的评价方法。课堂行为表现评价的目标是使每一个人的各种能力都得到体现，评价必须考虑学生个体间的差异，考虑每个人发展的不同阶段和知识的多样化，从而使不同程度的学生在不同领域的能力都有所提高 。课堂行为评价作为教学活动中一项重要内容，它贯穿于课堂教学的始终，在教学改革的浪潮中，我们要不断积极研究、优化评价内容和方法，促进师生共同发展。

总之，课堂公开教学出现误区在所难免，作为教师只有认真对待及时反馈，积极采取对策，对教师自身的成长和教育教学效率提高也大有帮助。

参考文献：

1.宋宏雄  康林益 陈礼旺：《走出语文公开课的误区》，《中学语文教学参考》2006年第8期

2.《对初中数学学科小组合作学习有效性的反思》www.51pagers.com/lw/2/wz14432.htm

3.《数学新课程标准》

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