优化课堂教学 提高教学质量 －－-浅谈如何优化机械专业的课堂教学 职高获奖论文

三、从培养学生的自学能力出发来优化课堂教学

叶圣陶先生的“教是为了不教”这句话说出了教的最终目的就是学生主动性的发挥。教师只有通过学习方法的引导,提高学生的自学能力，才能使学生有学习的主动性。教的结果如果是学生能自主地去学,而且会学,这种教就是成功的。科学技术的日新月异, 要求我们培养出来的学生必须具有很强的接受能力和适应能力。只有拥有较强的自学能力的学生, 才能具有较强的适应能力与发展潜力。以下是笔者在课堂教学中引导学生自学的一些方法:  (1)结构目录法   教学中首先让学生弄清楚整本教材的结构, 然后让学生了解各章节的结构, 最后把各章节分成若干个小知识点。这样, 就可以在课堂教学中将知识点逐个交给学生,由学生掌握学习的主动权,自主学习并逐个突破。这样也有利于学生系统化地学到知识。(2) 分类学习法   即化整为零的方法。如《机械基础》螺纹连接一节中常用螺纹连接件类型很多，学生感到列举太多，无法对这些内容有个清晰的领会, 这时笔者在教学中采用分类讲解的方法, 将螺纹连接件按大类进行分类:螺母，螺栓，螺钉，垫圈。在此基础上, 学生再寻求具体的类型名称就容易多了。

在引导学生自学的过程中, 首先注意必须给学生明确的自学目标,并给予一定的指导,否则自学就会流于形式。如《机械基础》轴承这节中滚动轴承的类型很多、而且同一类型有很多尺寸系列代号, 学生无法分清哪些类型是必须记住的, 哪些类型只需要了解, 如果不给出明确的目标,学生就会茫然不知所措。其次注意自学内容的难度必须适宜中职机械专业学生的实际。因此, 学生自学也应当遵循“循序渐进”的原则, 由浅入深、由易到难、由简到繁, 并及时从学生中获得反馈信息, 调整他们的自学内容, 同时给予适当的指导。

四、通过机械专业知识的通俗化来优化课堂教学

机械专业知识的通俗化是对机械专业知识的简化、浓缩、理解的过程。即通过感性、形象而具体的分析，把抽象的概念变成通俗易懂的知识，从而提高学生学习专业理论知识的兴趣和积极性。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

上一页  [1] [2]