浅谈新课改背景下的戏曲教学 小学音乐获奖论文

3、  情境表演

戏曲选段一般都有故事情节，利用本身故事来吸引学生，从表演入手，创设情境，让学生了解人物、喜爱人物，置身与故事当中，达到喜欢上戏曲的目的。比如京剧《打虎上山》杨子荣的唱段，我们从音乐伴奏开始进入课堂，扮演杨子荣“穿林海、跨雪原”，了解他的传奇故事入手，让学生喜爱上这个孤胆英雄英雄，从而置身于戏曲艺术的熏陶之中。还可以在课堂中设计一些简单的实践活动，比如模仿戏曲中程式化的动作，如奔跑、走路、骑马、开关门、上下楼梯等，让学生积极地参与到戏曲艺术中来，让学生与“高深莫测”的戏曲艺术零距离接触，使其变得平实而又简单，亲切而又富有趣味，真真切切地感受戏曲艺术的魅力。

三、感受魅力 借鉴传统 

戏曲艺术是一门综合的艺术，集诸多表演艺术为一体：生旦净丑、唱念做打，一招一式，极具审美价值，更有那些脍炙人口、经久不衰的名段唱腔，引人入胜。

1、  传统教学、口传心授

各种唱腔讲究的是一个“味儿”，不同的角色、不同的门派具有不同的“味儿”，而戏曲的乐谱只是用来记录音高、节拍等理性的东西，无法淋漓尽致地将戏曲音乐的韵味儿体现出来了。

中国的戏曲，一代一代的传统艺人靠的就是“口传心授”的方法。能够很好的传承师傅的风格、感情的把握和一些“只可意会”的经验。“口传心授”看似简单，其实它不仅牵涉到我国传统音乐美学、音乐思维和形态个方面问题，更重要的是，在戏曲唱腔教学的过程中，其实已经把戏曲唱腔中的“意、韵、美”，通过这种简单的形式直接让学生领悟了，为学生学习戏曲音乐提供了快捷的途径，缩短了摸索的时间，更增进了师生的交流，渲染了一种轻松快乐的氛围，让学生体会到了戏曲音乐的韵味之美，从而对戏曲文化的学习产生浓厚的兴趣。

2、“请进来”、“走出去”

中华戏曲艺术的传承，主要还是靠传统的戏曲艺人们来完成，人们常说：台上一分钟、台下十年功，演员们舞台上的表演惟妙惟肖，引人入胜；可演员们的生活，对于学生来说也是充满了神秘、趣味和向往的。及时运用学生感兴趣的事物来激发学生的学习欲望、开发学习途径，有条件的学校可以邀请当地的演员进入戏曲教学的课堂，请专家们来引领学生学习戏曲，或是组织学生去观看他们的表演，了解这些演员的工作、生活，增进学生对演员和戏曲艺术的了解，从而激发他们学习兴趣，让戏曲文化的教学视野变得无限宽阔——身边处处有课堂。   

四、 展示自我  搭建平台

戏曲的魅力不仅在于它的语言、内容、唱腔、音乐、舞台艺术效果上，更重要的是体现在纷繁的形式风格、丰富的相关文化以及综合性的表演上，它已经深深地融入了社会生活。戏曲就是社会、人生的缩影，台上演的戏，其实演绎的就是生活。在教学中教师积极搭建学生展示的平台，充分鼓励学生的参与，鼓励学生的创新，以赏识教育让学生获得成功的自信。

1、学科综合，彰显强项

根据美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，不同的人会有不同的智能组合，在发展学生各方面智能的同时，必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出。在戏曲文化的教学中，我们无法做到面面俱到，人人都感同身受，但是也要尽量考虑学生的个人差异，接受能力的不同、气质分类的区别、创作体现等各个方面。在课堂中，多注意学科的综合，使各个类型的学生在学习的过程中多能有所收获、有所创新。比如语言方面特长的学生可以创编唱词；绘画方面特长的学生可制作脸谱；肢体运动特长的学生可以选择表演展示；音乐方面特长的学生可选择戏曲演唱……在创编展示中能够人尽其才、彰显个性。

2、快乐竞争，勇敢出秀

在课堂中把学生引入热烈的竞争活动中，促使学生置身于轻松、愉快的情境中，激活学生的好胜心，认真听讲、积极参与、勇敢表现，同时活跃了课堂的气氛，增强了学生的竞争意识，更好地激发学生的参与意识，还可充分地发挥团体中每一个个体的力量，使学生之间群智互补，促使学生以最短的时间达到最高的学习效率，有效地培养了学生解决实际问题的能力，促进了学生自我发展和自主学习的能力，更有效的体验到成功的喜悦。

3、抓住机遇，展示风采

戏曲表演艺术是中国传统文化的瑰宝之一。学生能在学习戏曲的过程中自信的表演，更能体现他们对戏曲的了解、增进他们对戏曲的热爱，也体现出自信和能力，更能透射出他们能否把自己将来的人生唱成满堂彩。让学生抓住一切机会，表演戏曲小片段亦或是尝试伴奏表演，脸谱创新表演等等节目，在艺术实践的过程中，不仅获得戏曲文化视野的拓宽，更重要的是让学生获得发自内心的自我肯定和相信，获得成功的喜悦。

正如卡巴列夫斯基所说：“如果你希望自己的青少年听众是积极的，你自己就应当积极起来；如果你希望他们对音乐表现出兴趣，你就要在自己身上表现出兴趣；如果你希望他们爱上音乐，对音乐的爱就应该活在你自己心中……”在戏曲教学中，教师自身表现出来的积极态度就能带动起学生的学习兴趣，激发起学生对戏曲音乐的积极态度。假如音乐教师自己对中国的戏曲一无所知、毫无兴趣，上课时也只能一知半解、牵强符合，对待戏曲艺术课堂教学蜻蜓点水一带而过，这样的教师，他又怎么能培养出喜爱戏曲艺术的学生，又怎么能激起学生对戏曲欣赏的热情呢？反之老师是爱好戏曲、精通戏曲的，那么在课堂上熟练运用“手眼身法步”，有腔有韵的表演，用自己的一腔热情去感染学生、打动学生；并且在课外又能用丰富的知识与学生一起研究一起切磋，通过自己的言传身教，就会带动起学生的积极性，让学生感同身受，那么孩子们也会喜爱上这古老传统的戏曲艺术，也会成为戏曲艺术的爱好者，甚至是继承者和发扬光大的人。所以，作为教师的我们，先要行动起来，让自己成为一个戏曲艺术的爱好者，做学生步入艺术殿堂的铺路石。………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件

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