人教版七年级下《爸爸的花儿落了》教案.doc

爸爸的花儿落了

林海音

一、教学目标：

（一）知识与技能

1、有感情地朗读课文，理清文章的线索　　　

2、整体把握文章的情感，体味父亲的形象

（二）过程与方法　　　体会学习插叙、运用伏笔的写作手法

（三）情感态度价值观

1、感知文章深沉的父爱，体味父爱之伟大　　

2、领悟成长的真正含义

二、教学重点

1、理清文章叙述线索，体味父亲的形象

2、体会学习插叙的写作手法

教学难点：体味父爱，体味成长。

教学过程：

第一课时

一、以情为索、导入新课

人们夸赞最多的是母爱，最不能忘怀的也是母爱，可是今天我们也为我们的父辈唱一首赞歌，父爱如山，深沉严格。他们同样让我们难以忘怀，同样陪伴我们成长。我们曾学习过《走一步再走一步》，里面写的是一位教儿子学会坚强的父亲。今天我们要学习的课文也是写一位父亲，这位父亲又怎样呢，待我们读完课文再来解答。

二、走近作者、知人论事

(1)作家作品　①林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，祖籍台湾，作品有短篇小说集《城南旧事》等。

②《城南旧事》

作家林海音虽然祖籍台湾，但北京却留下了她童年、少年、青年的足迹，所以作者说：“北京是我的第二故乡。”作品《城南旧事》是她美好回忆的结晶，内容中处处流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了台湾老家，并开始走上文学创作之路。作者想念北京，缅怀童年，所以说，《城南旧事》不仅是林海音童年及青春美梦的重温，更是她对已逝岁月的神往和深深的眷恋。

(2)背景知识

修辞格双关

由于特殊的语境，对某些事物不能明说、不想明说，就利用汉字同音多义的特点，曲折婉转地表达词语或句子相关联的两重意思．给人带来余味不尽的感受。双关有谐音双关、语义双关、影射双关三种类型。

三、初读课文、理清文脉

1）读课文，讲故事

初读课文，用简要的话概括课文的内容。（体裁、体裁三要素、故事情节、主人公）

明确：小说：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩。

四、再读课文，领悟文章的结构美：
1、按时间先后顺序划分文章的结构。
  ⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）：由夹竹桃花——（想起）病床叮嘱；由迟到——（想起）赖床被打；由钟声响了——（想起）爸爸爱花

  ⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）：韩主任讲话、唱骊歌、哭别——（想起）闯练做事
  ⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。

五、且读且思，理清文脉

1、文章写了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是过去的事

2、作者是怎样叙述、安排这些事的　　3、文章线索　　4、说说课题的含义

明确：

1、文章所写事件眼前的有：参加毕业典礼（典礼前，典礼开始，韩主任讲话）、回家所见；过去的事：到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱

2、作者运用插叙的写作手法，以毕业典礼为主线穿插叙述了对往事的回忆。

到医院看爸爸     爸爸生病不能管花             给叔叔寄钱

典礼前----------典礼开始---------------韩主任讲话------------------回家所见

      赖床不起            爸爸爱花

（插叙优点：使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可见，插叙的方法最适用于回忆性文章的写作。）

3、双线结构：毕业典礼，花

4、一语双关：a爸爸种的花儿凋谢了；b爱花的爸爸生命凋谢（含而不露，哀而不伤）

文章题目为"爸爸的花儿落了",一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。

第二课时

重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分。

独立思考　一、快速有感情地朗读课文,并思考问题：
朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦。”

1、爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车？爸爸见我不起床为什么打我？　

归纳：对孩子严格要求，不娇生惯养。

2、爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板？　

归纳：爸爸表面对我很严厉，实际上去充满爱心

朗读从“快回家去……我已不再是个小孩子”。

1、  我为什么要赶着回家“好象怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”　

归纳：这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。

合作探究

1、文中类似这样的伏笔还有哪些？

归纳：文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

2、听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从里没有过这样的镇定，这样的安静？”

归纳：这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。在父亲的言传身教下，“我”越来越坚强，终于担负起了一个小孩子所不该担负的责任，走向成熟。

3、爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响？

归纳：1）从那以后到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏的学会是呢感之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。2）“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子了。”

4、从全文看,爸爸是一个怎样的人?

1）爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。 

2） 鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事只要硬着头皮去做,就闯过去了。

3） 很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。  

4）特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
5、"花"在全文结构中起着怎样的作用?
   文章题目为"爸爸的花儿落了",与题目相映,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。 

总结文章特点：

l       一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。

l       双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”

l       别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

l       首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

l       质朴淡雅的语言——文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人们司空见惯的。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。

附：《城南旧事》简介

20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件