人教版小学语文一年级下册全册教案

　　3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。　
　　三、由扶到放，学习课文　
　　1．指导学习一至三段。　
　　（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。　
　　（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。　
　　（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。
　　（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
　　（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：　
 　　①教师指第一句问：燕子边飞边说——　
　　②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。　
　　③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。　
　　（6）朗读第三段。　
　　2．半扶半放，学习四至六段。　
　　（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。　
　　（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。　　
　　（3）检查、交流学习情况：　
　　①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”）　
　　②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）　
　　③指名练习分角色朗读四到六段。
　　看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。　
　　3．放手学习七到九段　　
　　1)．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）　
　　2)．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。　
　　3)．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）　
　　“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
　　 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。　
　　四、练习分角色朗读全文　　
　　1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。　
　　2．指名分角色朗读。　　
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习　
　　　1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）　　
　　　2．集体朗读全文。　
　　二、指导识字、写字
　　1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
　　　　 指导书写时，要重点提示下面几个字。
　　　　 兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
　　 　　往：左边是双立人，不要写成单立人。
　　 　　弯：上半部不要写成“亦”。
　　 　　得：右边笔画多上下要写紧凑。　
　　2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。　
　　3．用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。　
　　三、词句训练　
　　1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。　　
　　2．让学生书面完成练习3。　　
　　3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
　　四、扩展练习　
　　请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。　　
　　板书设计：　　　　　　　
　　　　　　　　　　18　要下雨了　　　　　　　
　　　　　　　　　小燕子　低飞　　　　　　　
　　　　　　　　　小鱼　　游出水面　　要下雨了　　　　　
　　　　　　　　　蚂蚁　　搬东西　
《小壁虎借尾巴》教学设计
　课前透视
　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。
　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。
　　教学目标：
　　1、会认“壁、虎”等9个字，会写“和、姐”等6个字。
　　2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。
　　教学重点：
　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。
　　信息资料：
　　1、课件、生字卡片、动物头饰。
　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
　　课时：两课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。
　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
　　对话平台
　　自学（学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）
　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢？学生联系以前的经验自己想办法。（看图、查生字表、猜读或请教别人）
　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。
　　识字（有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦）
　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是"f".
　　（师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础）
　　读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）
　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？
　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
　　（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
　　小鱼，把尾巴借给我。

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