人教版小学语文一年级下册全册教案

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　导入（读说结合，再次感知读文）
　　回忆：小壁虎向谁借尾巴了？为什么没借到？先指名概括的说说，再选择自己喜欢的段落读一读。
　　读文（感悟读文利于培养学生理解和感受能力）
　　1、学习6、7自然段，自读讨论：
　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样？为什么？
　　2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）
　　表演（童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神）
　　1、分角色朗读全文。
　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（熟悉角色，加上表情动作练习排练。）
　　3、分组表演，全班评议改进。
　　（评议标准：表演的连贯性；角色的表情语气是否恰当。）
　　拓展（多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性）
　　1、书后练习“读读说说”。
　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢？模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
　　写字（延时评价写字有利于学生健全人格的形成）
　　学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。
　　                《语文园地四》教学设计
教学目标：
　　1．通过认字，引导学生发现识字方法。
　　2．通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
　　3．引导学生积累好词好句，优秀段篇。
　　4．口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
重点，难点：
　　自主识字，主动积累词汇。
教学课时：　3课时
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、激趣导入
　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）
　　二、我发现
　　引导学生发现规律，自主识字。
　　1．请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。
　　学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。
　　学生B：我发现月字旁的字和身体有关。
　　学生C：我发现足字旁的字和脚有关。
　　学生D：我发现提手旁的字和手有关。
　　1．我们读一读这些字。
　　2．指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。
　　3．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
　　三、我会读
　　积累词汇，丰富语言
　　（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）
　　（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。
　　（3）自由读，注意带点字的读音。
　　（4）指名读，齐读。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　1．出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
　　2．没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
　　3．老师范读。
　　4．学生试读，把句子读通顺、连贯。
　　5．请同学接龙读短文。
　　6．说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）
　　7．齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。
　　8．配乐朗读短文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　口语交际：续讲故事
　　一、创设情境
　　1．出示插图。
　　2．（出示小兔），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
　　提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
　　怎样帮助小松鼠？
　　（1）自由发挥讲，讲给同桌听。
　　（2）小组内交流。
　　（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
　　（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。
　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。
　　二、画一画
　　（1）学生自由画画，老师巡视。
　　（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
　　（3）小组交流。
　　（4）评出“小画家”。
　　三、拓展活动：
　　根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。
《识字5》教学设计
教学目标：
　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。
教学流程：
　　一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）
　　1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。
　　2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”）
　　二、朗读课文，自主识字
　　1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。
　　2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。
　　3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。
　　要求：边听边想句子表达的内容。

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