人教版小学语文一年级下册全册教案

　　课前准备
　　生字卡片课文插图的投影片小黑板
　　课时安排　二课时
　　教学设计与说明
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、看图激趣，导入课文。
　　（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。
　　
　　二、初读课文，读准字音。
　　1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。
　　2、同桌交流读文，注意读准字音。
　　3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。
　　4、学生自由识字。
　　a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个，同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。
　　b、交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？
　　三、再读课文，学习提问。
　　1、自由读课文1——4自然段。
　　2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。
　　3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。
　　四、感情朗读，练习说话。
　　1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）
　　2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”
　　a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。
　　b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。
　　c、有感情地朗读这个句子。
　　3、看课文插图1，引导学生将第3自然段读得欢快些。
　　[借助色彩鲜明的图片，帮助学生理解语言、感受语言，把学生带入课文情境，进入阅读状态。]
　　4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。
　　5、练习（任选一题）
　　☆用“准备”说句话。
　　☆☆用上刚认识的生字说话，用得越多越好。
　　[二道星级题考虑到学生能力的差异，让每位学生跳一跳能摘到桃子。]
　　五、自主发现，指导书写。
　　1、出示“同、工、专”三个字，再读记。
　　2、自由发现，掌握写法。
　　a、看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮。
　　b、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。
　　c、描：在书上描一描。
　　d、写：各练二个字。老师巡视，个别指导。
　　3、展示学生写的字，师生共同评议。
　　[写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习字词，引导积累。
　　1、开火车读生字词。
　　2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。
　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。
　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。
　　3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。）
　　二、朗读课文，质疑问难。
　　1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。
　　2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。
　　3、在班中交流与同桌不能解决的问题。
　　三、解决疑难，感情朗读。
　　1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。
　　2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然段。
　　a、自由朗读第6自然段。
　　b、启发想象，指导朗读：
　　如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。
　　如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。
　　3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第7自然段。
　　a、指名读第7自然段，回答问题。
　　b、引导想象，指导朗读。
　　如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。
　　如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。
　　4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话。
　　唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
　　四、指导书写，掌握结构。
　　1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。
　　2、全班交流，找出共同点，掌握结构。
　　3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。
　　“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。
　　4、学生描红、书写，老师个别指导。
　　5、展示学生作业，评议。
　　五、拓展延伸，实践活动。
　　1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？
　　2、将本文的故事讲给家人听。
　　3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
　　[从课本走向生活，从课内伸向课外，把学习和生活联系起来，有利于培养学生良好的习惯，学会做人。
《语文园地三》教学设计
教材分析
　　园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。
　　教学目标
　　1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
　　2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
　　3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
　　4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
　　课前准备

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