《我是草原小牧民》教学设计

教学目标：
初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
有感情地演唱《我是草原小牧民》，学跳筷子舞，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：
1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
教学难点 ：
歌曲中的衬词，及为歌曲创编不同的动作
教学过程：
一、感受大草原
1、听《吉祥三宝》进教室，激发兴趣。
2、引出课题，谈谈对蒙古族的了解。
3、听马头琴曲《蒙古人》浏览蒙古风光图片，感受蒙古特有的民族乐器及了解蒙古族民间风俗。
二、走进大草原
1、模仿蒙古人草原上的赞歌，进行发声练习，并解决本课难点（衬词）。
2、引导学声打舌，模仿草原上的马蹄声，教师随之范唱。学生初听，并谈谈对歌曲情绪的感受。
三、歌唱大草原
1、听录音范唱，教师律动表演。
2、找出最能表现小牧民自豪而又愉快心情的那一句唱一唱。
3、师生对唱。
4、听录音张口默唱。
5、听琴轻声跟唱。
6、学跳筷子舞
师：草原上小牧民的生活是多姿多彩的，他们勤劳、勇敢，瞧！筷子舞也给我们带来了美的享受。
（1）教师示范，讲解
（2）分解动作感受筷子舞。
（3）以小组形式分别展示。
四、告别大草原
教师小结，听《天堂》走出教室。
教学反思：
在本节课的设计中我首先为学生创设了一个平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，使孩子们体会到了学习的快乐，感受到了音乐的魅力和成功的喜悦。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而我从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。通过教学，我认为本节课有很多不足之处，如学生在学唱歌词与情感的处理上还可再细腻些，更好地激发学生学习歌曲的兴趣。