小学六年级音乐单元设计教案1

第一单元  祖国颂歌  第三课时
黄 河 颂
教学目标
1、通过多种欣赏、朗诵等实践活动，让学生感受钢琴协奏曲《黄河》所展示的辉宏气势，体验其深沉的情感，从而激发学生的民族自豪感与爱国情怀。
2、在诗朗诵《黄河》的过程中充分激发学生的联想与想像 。
3、让学生熟悉《颂祖国》主题旋律，用口琴熟练吹奏。
教学设备
多媒体设备、钢琴、口琴等
教学重点
    熟悉《黄河颂》的背景；激发学生真挚情感
教学难点
口琴吹奏中每个音的具体位置
教学设计
    以复习节奏为抓手，让学生体会节奏在音乐中的重要性，然后体验、感受节奏与音乐内容的关系，从配乐诗朗诵中找到答案。
教学过程
一、导入
复习音乐要素——节奏（音符、休止符、五线谱中每个音的位置相对应的唱名）  PPT—音符与休止符的时值
二、作品介绍与体验
钢琴协奏曲《黄河》是由殷成宗等编改自我国著名音乐家冼星海的不朽名作《黄河大合唱》，《黄河大合唱》作于1939年4月，是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作，以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。
全曲共有八个乐章：
《黄河船夫曲》 《黄河颂》 《黄河之水天上来》 《黄水谣》 《河边对口曲》 《黄河怨》 《保卫黄河》 《怒吼吧，黄河》
诗歌朗诵，背景音乐--钢琴协奏曲《黄河》
朗诵要求：让学生主动把握乐曲的节奏、情绪、旋律特点，
并能在朗诵诗将词和区的情、韵、律相结合。.
三、口琴吹奏：
  1、音阶练习，熟悉每个音的位置   PPT—音阶
2、视唱《颂祖国》
3、视奏《颂祖国》速度慢，先找到每个音的位置，然后再把他们连起来
四、课后小结：
本节课是第一单元的最后一课时，学生在前两节课的基础上已经感受到了祖国的宏伟与威严，在此通过诗歌朗诵及口琴吹奏的形式抒发心中对祖国的情怀。

第二单元 《校园菁菁》
一 、单元设计说明
本课内容选自六年级音乐教材第一学期第二单元《校园菁菁》。本单元在“校园菁菁”这一人文主题下组建内容。汇集了一组解放以来不同年代的优秀少儿歌曲，以不同的形式出现，有歌唱、有吹奏、有欣赏、有表演。对于六年级刚刚踏入中学校门的中学生来说热爱校园生活、树立远大目标、展现儿童风貌有很大的教育作用。为了使学生循序渐进地掌握知识，我们还为本单元设计了小标题，分别是第一课时:《缤纷校园》;第二课时：《校园欢歌》；第三课时：《校园掠影》；从不同的视角感受、体验校园音乐作品的特点在多种形式的音乐活动中，剖析音乐自身特点和作品的文化内涵。在第一课时《缤纷校园》中，呈现出各种各样的校园音乐作品，以《校园多美好》为主材料，分析其歌曲特点、描绘内容，融入节奏训练和创作训练，把音乐人文内涵和基本音乐知识都交代清楚，而后拓展到少先队歌曲的欣赏、辨析，得出校园歌曲的三个主要类别即一是励志型的，二是抒情性的，三是舞蹈性的。不论哪一种类型的儿童歌曲，都塑造了少年儿童天真
纯朴、活泼可爱的形象，得出结论，五彩缤纷的校园，是青少年成长的摇篮。第二课时《校园欢歌》主材料是《哦，十分钟》，通过演唱、演奏来激发学生珍视生命、珍惜校园生活。本课，注重演唱、音乐知识讲解的同时，将生动有趣的活动贯穿于知识的传授中，比如，将改编歌词放在节奏节拍的学习中，将自主创编校园生活情景放在《小圆舞曲》的吹奏中，让学生在玩中学、学中玩，不仅体现出新课标中“激发学习兴趣，增强审美体验”，而且符合了新课标中“提倡即兴音乐创作，培养创新意识”的理念。三首作品中，二首可以演唱，一个是现代的作品，一个是早期的学堂乐歌，通过对比演唱还可以全面体验不同时期校园歌曲的风貌及其差异。第三课时《校园掠影》是把各个历史时期的校园歌曲穿成一条线，带学生们去了解不同时代、不同特点的校园歌曲。课外的音乐作品较多，意在拓展学生音乐视野，正确对待流行音乐，逐步培养有分析歌曲的能力、有辨别作品的标准，提高审美。本课选择了《送别》、《让我们荡起双桨》《同桌的你》等有时代特点的校园歌曲，重点作品是《送别》的演唱和作品分析，使学生知道，从学堂乐歌发展到校园民谣，都是各历史时期的重要标志，都反映了学生生活的特点以及发展变化、生理、心理需求。有其存在的合理性，并且激发学生积极向上，这类歌曲是我们所需要的。在活动环节中又加入了一些校园场景中所需的音乐作品，使得一节课容量较大，内容较丰富，以听赏为主，所以称之为“校园掠影”.
二、学情分析
1、调查发现，大部分学校学生喜欢音乐，而不喜欢音乐课。原因是有些音乐课上的作品与学生生活相差太远，本单元在教学设计上注重了安排学生的校园生活，基本上导入新课就是采用学生自己的生活的现场录像，这样学生会比较感兴趣。兴趣是产生情感的基础，由兴趣产生情感，由情感上升审美，由审美积淀为高尚情操。
2、学生是流行音乐的忠实听众，他们的年龄特点决定他们接受事物快，但盲目的追求和喜欢流行音乐也是摆在我们音乐老师面前的任务。学生的审美观、世界观、人生观还没有成熟，他们辨别、分析能力还在初级阶段，所以引导学生形成正确的审美观显得十分重要。教学中，我们也选择了一些流行音乐如《同桌的你》等，提高学习兴趣的同时，更重要的是进行流行音乐的分析。
3、学生在体验音乐的基础上，还要掌握节拍、节奏、节奏型等音乐知识；但单一、枯燥的讲述学生不仅没了学习兴趣，还会产生厌倦心理，所以本单元的授课中的知识技能都是穿插在活动中的。
4、学生活泼好动，有较强的创作欲。特别是六年级的学生还有几分孩子气，表现欲望比较强。在每一节课中都安排创作环节，有利于知识的掌握和巩固，更给了学生自由表现的机会。音乐创作活动是培养学生求异思维的载体，我们要引导学生乐于创作、激励学生敢于创作、帮助学生学会创作，在实践中创作、在创作中探索、在探索中发展。
三、教学指导思想
   指导思想一：激发学生学习音乐的兴趣，增强学生的审美体验
   优美动听的音乐本该能激发学生学习音乐的兴趣，但长期以来，传统教育将音乐课等同于一般的文化课教学，压抑了学生学习音乐的兴趣，把学习音乐的主动权归还给学生，所以，我们在教学内容安排上除了采用教材上的音乐作品，还拓展到流行歌曲；教学形式上有欣赏、歌唱、律动、表演、创作等。音乐带来了快乐，才能上升为审美，审美的愉悦是不能依靠灌输的，没有亲身参与到音乐活动中来，是不可能获得这样的体验的。所以，在教学中我们采用多种方法创设艺术环境、渲染情感气氛，在音乐学习活动中让学生体验多种类型、风格多样的艺术作品，领悟作品内涵，在审美体验中培养和提高学生的艺术审美能力。

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