小学六年级音乐单元设计教案1

指导思想二：强化听觉与动觉的互动，夯实学生的音乐基础
音乐是听觉的艺术，音乐教学最基本的手段就是“听”，就本课而言，安排的所有教学内容都是从听入手的，欣赏的作品不用说，就是歌唱的作品，也是从听开始的。但单单只停留在听的阶段是远远不够的，“动”是人的本能，在动中感受、模仿或者表现音乐是真情实感的流露，也是内心感受和外部动作的和谐统一，这也是学生全身心投入音乐活动的鲜明标志。因此。听、动互补是本课的另一个特点，《校园多美好》、《哦，十分钟》、《小圆舞曲》等作品，安排了节奏说唱、舞蹈律动、演奏等，让学生获得亲身体验，在动情的歌唱、热情的演奏、激情的舞蹈、角色的表演中，使身心愉悦。
指导思想三：提倡音乐创作，培养学生创新意识
  音乐是一门创造性很强的艺术。学生的音乐创作活动要注重创造过程的教育功能，而不是过分追求学生创作的结果。所以，在教学中，三课时，我们都安排了节奏创作、改编歌词等活动，既巩固了本单元的节奏方面的知识技能，又让学生力所能及的去发展个性、培养求异思维、培养创造能力。
指导思想四：丰富音乐文化内涵，提高学生艺术品位
音乐教育中，丰富音乐教学的文化内涵，把人类精神文明的结晶传递给学生，提高学生的艺术品位，是二期课改的重要内涵。在本单元，除了安排了经典的歌曲让学生演唱、欣赏等，我们还安排了课外的音乐作品的介绍，从校园歌曲发展的角度介绍了校园歌曲的文化内涵，这对学生培养多元化意识、综合相关文化，提高音乐文化品质是非常有利的。

第二单元  校园菁菁  第一课时
缤 纷 校 园

教学目标
1． 欣赏歌曲《校园多美好》，领略歌曲中浓浓的对校园的感情；进而接触以校园为表现主题的艺术形式，对描绘校园的音乐产生浓厚的兴趣；并深发到其他具特有的节奏形式的作品，认识文化艺术的博大和贴近生活的特性，逐步认识到生活是创造艺术的源泉。
2． 在聆听、歌唱、表演、创造的过程中，对校园音乐的不同特点进行比较，并在拍打节奏节拍等活动中进一步加强体验，更好的把握相关艺术的风格特点。
3． 较好把握《校园多美好》的音乐风格，知道音乐的旋律与节奏为主题服务
是几代人热爱表现的艺术形式及；知道时代的差异并能进行判断音乐的节拍特征。

教学内容
欣赏演唱《校园多美好》、《少先队歌曲联唱》
教学重点
1． 《校园多美好》音乐特点，及歌曲联奏的有特点的节拍
2． 体验艺术作品中展现的人文风情
教学难点
1． 即兴舞蹈创编
2． 时代不同的音乐差异
学习环境资源
校园景色视频，节奏拍击小乐器 ，舞蹈场地，及纱巾。
教学内容与过程
二分钟情景设计：放《校园多美好》的音乐进入音乐教室
教学
环节 教学预设1 教学预设2 说明
一．组织教学 1．播放演唱歌曲《校园多美好》视频，引领学生进入教学意境。 1．学生自由进行歌唱表演，教师参与，并且拍打节奏《校园多美好》，体会音乐中的轻快节奏。 1．教师引导学生进行节奏的关注在教学中合理运用，将教学引入特定的意境，引起学生的强烈兴趣。
2．预设1相对比较节约时间，而预设2能融洽课堂气氛，。
 2. 出示课题：《校园菁菁——缤纷校园》
过渡语：多姿多彩的校园是多美好啊 ，就让我们一起走进缤纷校园。 
教学
环节 教学预设1 教学预设2 说明
二．分析歌曲《校园多美好》 1．欣赏《校园多美好》

 根据教学的需要，将整首歌曲按照其音乐要素的不同变化分成三个片断。
 （1） 初听歌曲第一段，思考它描绘了什么地方的校园风情
 以听觉切入教学，并提示学生关注歌曲的内容，带着问题去聆听。
 （2） 回顾歌中唱到的“校园”，并模仿歌曲以节奏进行表述。
 在模仿演唱、记录校园风情的过程中，要适时提示学生关注几个方面：
（1） 节奏旋律在
歌曲的口语化特点的表现；
（2）歌词的富有诗意的意境

（3）四句唱在旋律上的异同。
 （3）即兴编创：把你所了解的校园风情填入歌词演唱
 1．以创作的形式
引领学生进一步体验歌曲的旋律；同时
 若学生能力较强，则直接由学生创作，然后展示、交流。并请全体同学唱一唱他创作的唱词，教师提供适当的补充与帮助。   若学生在创作上有困难，则教师进行提示。若实在困难很大，则教师便提示，边创作，请同学对老师的创作进行修改，然后请同学唱一唱亦可。 提供了平台交流所了解校园人文；又培养了学生的创新能力，使得一个环节呈现了多元的教学效
  应。
2．在教学预设时要考虑到学生的差异与不同情况，总之要是教学的每一个设计都能为学生服务。 

教学
环节 教学预设1 教学预设2 说明
 2．完整的欣赏此曲第二段 2旋律性较强，较好的表现出校园音乐特点。
 （1）聆听录音，歌曲又将带大家去领略哪一种校园特色风情？   抓住 “校园”
这一主题，以人文线
索贯穿教学。
 （2）哼唱旋律，并划旋律线，感受歌曲委婉起伏的特点。问：歌曲具有哪一地区的音乐特点？ 以动觉切入，体会歌曲旋律的特点，便于学生得出“校园”歌曲的轻快特征这一答案。
 （3）出示谱例，并学唱这一片断。 在欣赏教学中融
入视谱能力、歌唱技
能的训练。
 3．完整欣赏该曲 1．对于歌曲描述的校园美景，教学中要将之提升到诗情画意的境界，加以点播，凸显出校园的迷人
  2．每讲到一景致要有相关的联想
 （1） 乐曲体现出的清新的气息，使得我们对校园的情感显得真挚动人。
 
 （2）师生合作按照节奏朗读歌词，体验歌曲的轻快节奏 师生合作表演体现的是一种平等的教学思想。这一活动既强化了学生对歌曲风格的体验，又营造了和谐活跃的课堂气氛。

  
 （3）师生合唱该曲。 
 2．介绍该曲的作者是我国著名的歌曲作家施光南
 对前面的内容进行总结，得出“生活——创造艺术的源泉”这一观点。
教学
环节 教学预设1 教学预设2 说明
三．歌曲联唱欣赏 1．播放《歌曲联唱》，请学生说说这是哪种具有怎样的情感表现方式。
       1．校园特点与人文风情，因此将他们放在一起鉴赏。
2．不同历史时期的校园歌曲将他们放在一起，运用对比的方法，利于学生快捷扎实的掌握节拍与曲艺的基础知识。

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