小学六年级音乐单元设计教案2

教具准备
 多媒体电脑、实物投影仪、凡•高的代表作、各类表现友谊的艺术作品等。
 课时：2课时
第一节
一、欣赏评述，听故事
1.    欣赏凡•高的《向日葵》
出示教师提前寻找到的成都市东城根街小学校园网中学生对《向日葵》的评述文章：
六、一班学生欣赏、评述文章：
 向日葵（油画）凡高（荷兰）
《向日葵》
六年一班 　陈伟如
　　我，一朵蛋黄色的向日葵，朴实、简单。我向着阳光而开花，我喜欢阳光，我也是黄颜色的，这都代表光明！
　　也许哪天我会死去，只留下枯黄的花瓣，但我要在活着的这几年里努力开放！我有许多兄弟姐妹，我们都插在同一个黄色的花瓶里，有些花的花瓣都掉完了，有些都仰不起头来，我是最小的一朵向日葵，它们说我还有好多漫长的路要走，一定要好好珍惜这个过程……
　　如今我也长大了，也有好多花瓣掉落，现在我已经不在拥有阳光，也不是最小的向日葵了！
我很高兴凡高先生的画上永远留下了我们的模样。 
《勇往直前》
六年级一班 郑传乐
　  当我欣赏了著名画家凡高所作的油画——《向日葵》一画后，使我深受震动。
　　那纯朴而又不太起眼的向日葵竟然被他描绘地栩栩如生、活灵活现，让人啧啧称赞。向日葵的那种勇往直前、不畏艰难，向阳光进发的精神与品质都被他用画笔与颜料勾画出来，使我深深地被它吸引住了。
　　这幅画最吸引我之处莫过于那如同火焰的花瓣，像太阳，像火球，让人充满莫大的希望与阳光。
　　伟大的画家凡高真不愧是一名举世闻名的大师啊！他的那种勇往直前，充满希望的画面，让人的内心充满了无限的希望与力量。
向日葵
高如心
　　我奉命来采访凡高先生。
　　走进凡高先生的工作室，只见他正在专心的画一幅画。见我来了，他忙停下来。我怕影响他的思路，就请他继续，我随便。他继续画，我在他的工作室里东走走西瞧瞧，看看这看看那。他画了几副画：画了太阳，画了月亮，画了蓝天，又画了白云，画了草地，又画红花。
　　再看看凡高先生，他正在画一盆向日葵，很美很美，画面是菊黄色的，因为凡高先生十分喜欢桔黄色，所以，他的画面是桔黄色的。
　　我不想在打扰凡高先生工作了，拍了几张照片，就走了。 伟大的画家——梵高　

六年级一班 黄锦梅
　　我来到荷兰，来到梵高的工作室外，梵高正在画一幅向日葵的画，我走进梵高的工作室，我看见他正在用黄色和桔黄色在加背景，他画完后。我连忙说：“梵高请给我签名，能不能给我衣服你的作品？”梵高不加考虑的给了我。
　　我从七幅画种选择了梵高的向日葵，有几个原因：（一）梵高是一位非常著名的画家。（二）梵高的画非常有特点。（三）梵高的画非常好看。（四）黄色调让人看起来非常舒服和温柔。带跟我们光明，温暖。
　　谢谢，梵高先生！
2.    关于这幅画，其实还有一个小故事呢。
看书，请一位同学读一读书上关于凡高和高更有意的小故事。
3.再次引导学生讨论、体会画面中所蕴含的情感。
总结：色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触，把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中，我们会强烈感受到画家对大自然的热爱，对高更的友爱。
二、把爱寓于画中：
提问：如果现在让你来画向日葵，你打算怎样表现呢？
师：如果改变向日葵的颜色，感觉会怎样？（利用电脑把向日葵变成绿色调。）
学生谈感受。
比较近似色与对比色搭配给人的不同感受。
总结：不同的色彩搭配给人不同的情感体验
学生谈色彩的象征意义，以及对不同色调的感受
作业要求用凡•高《向日葵》的构图、造型为素材，尝试重新命名，用自己喜欢的工具和材料改画《向日葵》。
学生作业，教师指导。
三、把爱展示出来
展示作业，由作者本人讲述一下自己是如何表现情感的，准备把这幅画送给谁。
第二节
一、动画里的友谊
课件出示迪斯尼动画片《The Fox and the Hound》，提问：你知道这部迪斯尼动画片的名字吗？知道其中感动人的故事吗？你对影片所表现的动物之间的友谊有怎样的感受？
鼓励学生谈谈自己看过的动画片里是如何表现友谊的。
二、品诗画，话友谊：
1.    欣赏宋代画家马远所画《踏歌图》（局部）及唐代诗人李白的诗《赠汪伦》，引导学生对比分析诗人与画家是如何在作品中表现友谊的。
2.    欣赏当代雕塑家潘鹤所作大理石雕塑《当我长大的时候》。
学生讨论、分析这幅作品是如何把人物间的亲昵感觉表现得如此自然的。
四、知识积累表友谊：
你还知道哪些表现友谊的诗句？
作业要求：
选择绘画、诗歌、书法等形式，以友谊为主题进行创意并把作品存入艺术档案夹。
作业展示。
札记：歌颂友谊的诗词文章学生从语文课本里学了不少，所以在选择素材方面比较省力。但如何在画面中表现，如何构图难度较大，以欣赏法和比较法解决效果比较好。
第二单元  镜头里的奥秘
单元分析 ：
本单元包括《定格瞬间》和《让“音画”活起来》两课。
本单元主要向学生介绍电影的发明、发展以及电影的有关知识，最后美术方面作业的落脚点为设计绘画电影海报。
课题一  定格瞬间
教材分析：
本课主要向学生介绍电影的发明、发展以及电影的有关知识，并从拍电影时的场记板引出电影的拍摄过程。
教学目标：
1.    引导学生通过课前预习与交流来了解电影的发明、发展以及电影的有关知识。
2. 从研究拍电影时的场记板时作什么用的了解电影的拍摄过程。
教学重点：
电影的发明、发展及有关原理。
教学难点：
通过各种途径自学习与交流。
教学准备：
有关电影发明、发展的短篇介绍、课件。多媒体播放系统。
课时：1课时
教学活动过程：
一、看电影：
通过电脑课件观看最早的无声电影、初期的有声电影、黑白片和彩片，后来的电影发展的剪辑，感受和体验电影的发展。
二、了解电影的发展。
（一）十九世纪30年代，电影开始了它的诞生前的技术准备期，也叫做发明期。
在1888-1895年期间，法、美、英、德、比利时、瑞典等国都有拍摄影像和放映的试验。1888年，法国人雷诺试制了 “光学影戏机”，用此机拍摄了世界上第一部动画片《一杯可口的啤酒》。1889年，美国发明大王爱迪生在发明了电影留影机后，又经过5年的实验后，发明了电影视镜。他将摄制的胶片影像在纽约公映，轰动了美国。但他的电影视镜每次仅能供一人观赏，一次放几十英尺的胶片，内容是跑马、舞蹈表演等。他的电影视镜是利用胶片的连续转动，造成活动的幻觉，可以说最原始的电影发明应该是属爱迪生的。他的电影视镜传到我国后被称之为 “西洋镜”。

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