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第14册第2课《非洲的灵感》第二课时

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增大字体作者：本站收集整理来源：本站收集整理发布时间：2010-10-10 07:56:37

教学重点、难点

1重点：用轻柔声演唱《摇篮曲》

2难点：分析综合中外《摇篮曲》的异同

教学过程

一、新课：

1、导入语：同学们，我们来欣赏一段音乐剧片段。（本片段内容：两个顽皮的孩子迟迟不愿入睡，家庭教师不露声色坐在一旁轻声哼唱着，奇迹出现了：两个孩子不自觉的进入梦乡。以上音乐剧很快学生注意力，并激发学生的极大的兴趣。）

2、播放音乐剧片段《欢乐满人间》。

3、师问：家庭教师有什么办法让两个顽皮的孩子很快安静地入睡了？

生：因为家庭教师为孩子们哼唱着催眠曲。

师问：那么，你们至今还记得小时侯，妈妈为你哼唱的催眠曲么？（激起学生对儿时美好的回忆。）

4、请个别同学边哼唱并表演。

5、师：老师至今难以忘记小时侯妈妈陪我入睡时常唱的小曲儿。你们想听听吗？

6、教师有感情的歌唱。

师：听了这些催眠曲，你有种怎样的感受？

学生讨论：（略）

教师和同学们一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特《摇篮曲》。

师总：催眠曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，充满了母亲对孩子未来的祝福和

希望，这些催眠曲在民间广泛流传。今天已经发展成为一种音乐体裁-摇篮曲，许多著名的作曲家都曾写过摇篮曲。并在世界各国流传。你们听。

二、歌曲教学

1、聆听教师有感情地范唱勃拉姆斯《摇篮曲》。（学生安静的用心倾听。）

①教师轻声问：你们注意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？

②学生们概括：抒情的、温柔的等等。

2、师：让我们闭上眼睛，随着音乐感受摇篮曲的速度和强弱。

学生再次聆听勃拉姆斯《摇篮曲》。

3、师问：你们能感受到音乐的速度怎样吗？请用你认为合适的速度有感情的朗读歌词。教师启发学生有感情的朗读全词。

4、学生轻声跟琴歌唱。

5、师问：让我们随着音乐轻轻摆动，歌曲中的三拍子让我们感受到怎样的律动。

教师弹奏旋律，学生歌唱并体验。

6、教师播放莫扎特的《摇篮曲》，使学生从三拍子和六拍子的摇篮曲音乐当中感受到摇篮摇摆的律动。（进一步体会摇篮曲的音乐特色。）

7、师问：你们注意到歌曲是在什么拍子起拍吗？这样对表现歌曲情绪有什么好处？

（教师边范唱边用指挥手势启发学生感受音乐。）

学生讨论、总结：作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气。

8、请同学们总结摇篮曲的音乐特点：

①：抒情的、温柔的、宁静的

②：速度较慢的

③：歌词具有叙述性

8、学生结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的歌唱。

（要求歌唱中表现出三拍子及弱起在摇篮曲中的韵味）

三、拓展：欣赏中国东北民歌《摇篮曲》，从中感受《摇篮曲》的温馨及甜美。

四、师生小结：《摇篮曲》不限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。

第二课时《鳟鱼钢琴五重奏》

教材分析

舒伯特是浪漫主义音乐的代表人物，被人誉为“歌曲之王”。他的《鳟鱼钢琴五重奏》是一首结构简练、音乐形象极为鲜明的变奏曲。它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，作品运用了多种变奏手法，比如节奏，速度，力度，音色，配器等多种音乐要素的变化对比。既突出了主题，又使得音乐情绪富于变化，音乐形象丰富多彩。

从学生角度看，一方面鳟鱼活泼可爱的形象容易给学生以亲近感，音乐形象又极为鲜明，易于理解，使得学生一下子就被吸引住。另一方面，变奏手法简明易懂，通过欣赏，学生能较深刻地理解变奏曲的含义，了解多种变奏手法，同时还能给学生以同情弱者，憎恶邪恶的情感教育。不管从哪方面讲，这首音乐曲教师是值得向学生介绍的作品。

教学目标

1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。

2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。

3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。

教学重点

1、音乐形象的感受和体验。

2、了解变奏曲及简单的变奏手法。

教学过程：

一、导入：

1、老师给大家带来了一首曲子，演奏《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：

（1）老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？

（2）每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？