“用数对表示第几列第几行” 教学方案

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师：请同学们首先用数对表示上面3块花色地砖的位置。

（2）⑸　（2）课件出示答案。

师： 请同学们核对答案。

（3）

师：还有其余6块花色地砖，分别铺在以下位置：（9，3）、（3，4）、（7，4）、（5，5）、（9，5）、（7，6），想一想如果请用水彩笔给彩色这6块地砖涂上颜色，该涂在那里？。

（4）师：这些彩色地砖中藏着一个美丽的平面图形，你能发现了吗？你能发现彩色地砖位置的规律吗？四人小组讨论一下。

⑹　（3）课件出示答案。

师：这些彩色地砖中藏着一个美丽的菱形，你们发现了吗？

流程105：了解“你知道吗？”

师：同学们，在地理学上，我们也要用到数对的知识，来解决一些问题。一起来看一段资料。

课件播放“你知道吗？”。

流程116：练习三第5题

（1）师：一起来看

课件出示：练习三第5题。下面是某校集合时各个班级在礼堂里的位置图，请说一说各年级二班所在的位置，并用数对表示；同时想一想，如果表示某班位置的数对是（x，5），可能是哪个班？如果表示某班位置的数对是（5，y），又可能是哪个班呢？

自己试一试吧。

回答下列问题：

（1）说说各年级二班所在的位置，并用数对表示。

（2）表示某班位置的数对是（x，5），可能是哪个班？

（32）表示某班位置的数对是（5，y），可能是哪个班？

课件出示答案。

师：（解说各问题，说明X、Y的可能性——） 请同学们核对答案。

流程1211：全课总结

教师：同学们，今天这节课我们学习了什么？你能找找生活中运用数对确定位置的现象吗？与同学们进行交流。

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