五年数学上册《探索活动：2,5的倍数的特征》教学设计和反思.doc

 教学内容：

（北师大版）小学数学五年级上册第三单元《探索活动：2,5的倍数的特征》第33--34页。
教材分析：

这部分内容是在学生掌握了倍数和因数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于本单元的内容具有十分重要的意义。

教学目标：

1、知识与能力：让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是奇数还是偶数。
    2、过程与方法：经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、发现规律、举例验证、得出结论的学习方法。

3、情感与价值观：在学习过程中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，培养学习数学知识的乐趣。

教学重点和难点：

1、掌握2，5的倍数的特征。

2、奇数和偶数的概念。

教学关键：

引导学生在观察、猜测和讨论的过程中自主归纳2,5倍数的特征，提高学生的探索能力。

教学准备：

1、教师准备：一张百数表。

2、学生准备：两张百数表、水彩笔。

3、导学提纲：

（1）    怎样能迅速找出一个数的倍数？

（2）    用○在百数表中圈出5的倍数，说说你发现了什么？

（3）    你能举例验证你的发现吗？

（4）    用△在百数表中圈出2的倍数，说说这些数有什么特征？并举例验证。

（5）                  是偶数，             是奇数。

（6）    观察两张百数表，说说既是2的倍数又是5的倍数的数有什么特征？

（7）    用0,5,8组成三位数，是2的倍数有           ，是5的倍数有         ，既是2的倍数又是5的倍数的有            ，是奇数的有              ，是偶数的有           。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、师：我们怎样能迅速找出一个数的倍数？（导学提纲（1））

2、引出课题，板书课题。

二、合作探究，概括特征

（一）出示导学提纲（2）用○在百数表中圈出5的倍数，说说你发现了什么？

1、指名读一读

2、提出要求：先独立在百数表圈出5的倍数，观察数的特征；然后在小组内说说你的发现。

3、展示学生圈好的百数表，全班交流，举例验证。完成导学提纲（3）

4、完成课后练一练第1题

5、小结：个位上是0或5的数都是5的倍数。

（二）出示导学提纲（4），用同样的方法探究2的倍数的特征。

1、探究：圈一圈、观察、交流特征、举例验证

2、小结：个位上是2、4、6、8、0的数都是2的倍数。

（三）认识奇数、偶数。完成导学提纲（5）

1、过渡：今天我们要来认识两个新朋友，他们的名字分别叫做奇数、偶数。

2、谁来介绍一下他们两个？（学生自学后提问）

3、小游戏：你说我答。（课本练一练第2题。）

4、数学乐园，比比谁最棒：（1）说说以奇数开头的成语，如一心一意;（2）说说以偶数开头的成语。

（四）探索同时是2,5的倍数特征。完成导学提纲（6）

1、观察两张百数表，说说你的新发现。（学生独立完成后，小组交流。）

2、小结：个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。

三、尝试练习

1、完成导学提纲（7）

2、课本练一练第6题

四、总结：这节课你有什么收获？

五、作业：完成练一练第3,4,5题。

板书设计：

5的倍数的特征：个位上是0或5的数

2的倍数的特征：个位上是2、4、6、8、0的数

既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上是0的数

偶数：是2的倍数

奇数：不是2的倍数

教学反思：

2、5的倍数特征有共同之处，就是要关注个位上的数字，我在教学5 的倍数特征时，按照“圈找倍数---观察特征---验证发现---得出结论”的步骤来教学，每一个环节都使学生明确活动目的，找到学习方法。

     因为2和5倍数的特征，都在个位数上，，学生比较好理解和掌握，奇数偶数的概念，学生掌握也不困难，，所以这部分内容的学习，我注重从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生经历观察、操作、归纳、迁移、猜想交流、反思等教学活动，获得基本面的数学知识与技能，发散思维能力，激发学习兴趣，增强学好数学的信心。

我认为本节课上，我以下方面做得比较有效：

1、让学生经历科学探究的过程

整节课让学生经历“观察—操作—讨论—验证—得出结论—解决问题”的探究过程，实现课程、师生、知识等多层次的互动。整个教学力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、学习能力的培养、数学思想方法的渗透有机融为一体，让学生通过动脑、动手、动口，做他们想做的，在做的过程中获得知识，在合作交流中去思考、去质疑，注重学科整合，把数学与生活有机联系起来，使学生体会到数学在现实生活中的作用和价值，初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题，解决问题，让学生体会数学就在身边，从而爱上数学。

2、通过平等对话实现师生互动、生生互动

本节课创设了轻松活泼的课堂氛围，让学生始终感受到课堂是一个学习知识的大家庭，他们在这里可以畅所欲言，合作交流，解决难题。

3、精心选题，发挥习题的探索性和趣味性

习题的设计主要力争在突出重点、突破难点上、遵循学生认知规律的基础上，体现趣味性、基础性、层次性、灵活性、生活性。在本科教学中，习题主要结合在新课学习中完成，最后再以有挑战性的习题加以检验学生的整体学习情况，效果很好。

不足之处：

1、在学生圈数时，没有及时提醒学生用彩笔圈，部分学生用铅笔，在展示时显得不够清晰。

2、个别学生语言表达得不够严密，教师有提醒，但还强调的不够。如有的学生把“个位”说成“尾数”。

总之，在数学教学这个领域中还有很多需要我去学习、反思、改进的地方，我将不断探索，努力提高自己的课堂教学水平。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

点击下载此文件