五年数学上册《平移》教学设计和反思.doc

 学习内容：五年级数学上册教材第25-26页“平移”。

学习目标：

1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。

2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。

学习重点：

1、体会平移的本质特征。

2、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。

学习准备：

教师准备视频展示台、多媒体课件，学生准备方格纸、长方形纸片。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

教师：先看这样一些现象。（课件出示生活中的一些平移现象）知道这是一些什么现象吗？ 

引导学生说出：这是生活中的一些平移现象。

教师：在三年级时我们就观察过一些生活中的平移现象，你能用手做一做平移吗？

学生用手做平移。

教师：很好，原来我们都是研究生活中的平移现象，今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。（板书课题）

二、教学新课

活动一，找平移现象。

课件出示：       

教材选择了现实生活中学生熟悉的事物，让学生观察找出其中的平移现象。然后让学生举例说明生活中还有哪些平移现象，进一步丰富学生对平移现象的直观感受。

活动二，判断图形的平移。

教材用“看图回答问题”安排了两个层次的内容。

（1）先提供了两行实物图片，判断哪些图形通过平移可以互相重合，巩固图形平移时位置变化而方向不变的基本特点。

（2）判断方格纸上的两个简单图形分别平移后得到的图形。

活动三，在方格纸上画简单图形平移后的图形。

本节课的内容，没有新的知识，只是图形比第一学段稍复杂些。学习在方格纸上画平移后的图形时，平移的方向一般学生都比较容易掌握，平移的距离则常有同学出错，要让学生明确平移了几格不是看两个图形之间空了几格，而是看对应点或对应线段移动了几格。画时可以先让学生自己尝试，然后交流总结：先按要求平移图形的各个顶点，再连线成形。

教学例1  ①研究长方形小旗的平移

请你画出小旗向左平移4格后得到的图形。

教师：我们以长方形为例，（课件出示长方形和方格图）仔细看看长方形是怎样平移的？（课件演示长方形从位置①平移到位置②）看清楚了吗？再看一遍。（课件放慢速度再演示一遍）

引导学生说出：长方形从位置①平移到了位置②。

教师：长方形平移了多少格呢？请先用学具在方格纸上移一移。

学生操作学具后讨论。

教师：说一说你是怎样观察长方形移动格数的？

请持两种意见的学生各一个到视频展示台上边展示边介绍。

教师：你们觉得谁的意见对呢？

如果学生能说出平移是点到点的移动，则加以肯定；如果学生思考有困难，则可以用课件再演示一遍。演示时先在位置①的长方形上找一个点

A闪烁，让学生直观地观察这个闪烁的点到A′平移了多少格，通过演示统一学生的意见。

引导学生说出：我知道平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。

教师：现在谁能完整地说说长方形小旗是怎样平移的？

教师：通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注点到点的距离。

教学例2 

请在方格纸上画出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的图形。

教师：同学们学得不错，（课件出示如下图情景）你能再说一说小船怎样平移？

学生小组讨论后作画。

全班动手画，师巡视，画完后同桌互相欣赏，集体订正。

交流总结：先按要求平移图形的各个顶点，再连线成形。

三、巩固练习

学生独立完成练一练第（1）（2）（3）（4）题，在完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。

四、课堂小结

教师：这节课你学到了什么？有哪些收获？在平移时要注意哪些问题？

生：1、物体沿着直线运动，把这样的直线运动叫做平移现象。

2、判断一个图形能否经过平移得到另一个图形，必须要去注意图形本身的方向不发生变化。

五、板书设计

平移

起点 移点 连点成形

教学反思：

    “平移”是生活中处处可见的现象，本节课主要有几个特点：一是每道题教学的侧重点都不同，例1中的第1个小题从数学的角度研究平移现象，重点让学生理解平移距离是点到点的距离；而第2个小题重点让学生比较水平平移和竖直平移的相同点和不同点，使学生了解平移与方向和距离有关。这样从不同的侧重点设计教学，使学生感到每个小题都有新意，能自始至终地对学习保持浓厚的兴趣；二是注意了新旧知识的联系，依靠学生对原有平移现象的了解来教学新知识；三是教学内容紧密贴近学生的生活实际，用设计花边的活动让学生体会所学知识的应用价值，这样有利于激发学生学习的兴趣，使学生从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。由于内容简单，学生学得轻松，学得快乐。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】

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