《龟兔赛跑新编》教学课例

东港路小学  陶莹莹

设计理念

本节课是根据低年级学生的认知水平而设计的创新课。这节课的教学内容摆脱了教材的束缚，取材于生活中孩子耳熟能详的一个小故事《龟兔赛跑》。在学生对这个小故事的理解、认识的基础上，引导学生对故事进行创新。这节课采用圆桌式教学环境，主要的活动形式就是以小组为单位进行讨论、交流、合作，主要的目的就是培养学生与人交流和合作的能力。这节课的设计，整合了语文、艺术、体育等多种学科，集中了看、听、说、思、演、评等多种教学手段，给予学生充分锻炼的机会，调动他们多种的感官参与教学。在充分尊重学生想法的基础上，鼓励学生充分发挥自己的想象力，发扬学生个性化的想法，树立学生的自信心，放手为学生拓展一个宽广的充分展示自己的舞台，激励学生充分展示自己的勇气。

教学目标

通过新编故事，发挥学生的想象力，发扬学生个性化想法，培养学生的创新意识。

调动学生的多种感官参与教学，锻炼学生口语表达能力和动手能力，培养学生与人交流和合作的能力。

培养学生的自信心，激励学生充分展示自己的勇气。

教学重点

发挥学生的想象力，发扬学生个性化想法，培养学生的创新意识。

教学准备

课件，头饰，水彩笔，道具，胶水，透明胶，奖牌和评价表。

教学课时

    一课时

教学流程

一、新课导入，引导学生理解原故事内涵。

师:小朋友们，你们平时喜欢听故事吗？你们都听过什么故事？（生：《三只小猪》《小马过河》……）

师:你们真是爱读书，善于积累的好孩子。今天老师给你们带来一个特别有趣的故事，让我们一起看一看。（播放课件）

师:你们看的可真认真，你们喜欢这个小故事吗？看了这个故事，你想说些什么？

生1：小朋友们不要像小兔子一样太偷懒了。

生2：遇到困难不要气馁，要坚持到底。

……

（在这一环节，我注重引导学生说完整的话、学会清楚地表达自己的意见，帮助学生理解故事的内涵，为创编故事打下基础）

师:你们真是有主见的孩子！在比赛中，小乌龟不骄傲，不气馁 ，踏踏实实地走好每一步，经过自身的努力，终于取得了比赛的胜利。小白兔虽然骄傲，懒惰，输掉了比赛，但是它能及时认识到自己的不足，说明它也是一只聪明伶俐的小兔子。如果让小乌龟和小白兔再举行一场比赛，那结果会怎样呢？谁来说一说，这么快就把手举起来了。

生踊跃发言：

生1：还是让小乌龟赢，因为小乌龟不懒惰，兔子太懒惰。

生2：这次肯定是小兔子赢了，因为它不偷懒了。

……

（在这一环节，我没有对学生的想法进行是与非的评价，而是充分尊重学生的意见，每种想法都给予了鼓励，发扬学生个性化的想法，培养他们的主见，为下面学生自己自由想象创编故事埋下伏笔）

师：你们的想法都很好，你能根据你的想法和你同组的小伙伴一起编一个有趣的故事表演给大家看吗？老师给你们准备了一些材料，等你们编完小故事，需要什么小道具你就动手去做一做。这里还有一些已经做好的头饰，如果你需要，就可以到老师这里来取。看，老师这还有许多大奖在等着你们呢。聪明宝宝奖，它想和想法独特的小组做伙伴。最佳表现奖正睁大眼睛寻找表演得最像的小组呢。哪个小组得到的掌声最热烈，得到的好评最多，哪个小组就可以把超级人气奖捧回家。还有最后一个，精美道具奖，谁想得到它？呦，这么多小手举起来了。等你编完小故事，就请你动手做一些漂亮、可爱的小道具，用你的巧巧手把精美道具奖带回家。开始行动吧！

二、小组活动，讨论交流，创编故事，动手做教具并自由演练。本环节总耗时15分钟。

确定故事结果.

某小组：

生一：应该让兔子赢，兔子本来就比乌龟快。再说，他这次一定不会再偷懒了。

生二：那可不一定，说不定兔子还是没改掉懒惰的毛病。

生三：对，我们好好动动脑筋，想个好办法，乌龟就一定能赢。

……

（学生在这一环节讨论非常热烈，他们不仅明确了自己的意见，还充分说明了自己的理由，为了坚持自己的主见，有的小组展开了激烈的辩论，充分锻炼了学生的口语表达以及与人交流的能力）

小组开始编创故事，挑选演员。

（在这一环节中，我没有干涉学生的想法，也没有提出自己的主观意见，而是作为小组一员，倾听他们的讨论，在他们向我求助的时候，才给予必要的指导和帮助。我把权利完全放手交给孩子们，由他们自己自由编创，每个学生饱含激情，积极参与到了故事的编创活动中，学生的想象力得到了充分的发挥。发现问题时，小组一起商讨解决的办法，培养了学生解决问题，与人交流和合作的能力。）

小组合作动手做道具，自由演练。

三、表演，展现。

师：如果你准备好了，就请快快坐好。看着你们脸上自信的笑容和你们手中有趣的道具，我就知道一会的表演一定很精彩。谁先来？

表演流程简介：

第一小组：

角色分配：乌龟、兔子、太阳、两个幕后人员。

兔子：哼……上次我输给了乌龟，这次我一定要小心，绝对不能再上乌龟的当了。

乌龟：兔子小姐，你好，这次我们在哪里比赛呢？这样吧，为了公平，这次由你选择比赛的地点吧。

兔子：这次我们在这条大路上比赛吧，这里没有树木挡着，又宽又平坦。

乌龟：好吧，兔小姐，能给我一天的准备时间吗？

兔子：行，谅你也耍不出什么花招。

太阳娃娃：“到了第二天……比赛开始了。”

两个孩子拿着一个纸道具——大弹弓站在起跑线上。小兔子快速地跑，乌龟利用弹弓的弹力，在没有任何阻碍的情况下，飞跃过了终点线！乌龟又一次赢得了比赛。（对话、表演过程省略）

师：乌龟先生，我是森林报的记者，我能采访你一下吗？你是用什么办法取得了比赛的胜利？

乌龟：“我们本来不是兔子的对手。我们经常玩弹弓，于是我就想到这个办法。我身子小，弹弓的力量大，这条路是条直路又没有树枝挡着，这样，我就能赢了。”

第二小组：

角色分配：兔子，乌龟，大树。

比赛地点：河边。

兔子：自从上次我们兔子输给了乌龟，在森林里我们都抬不起头来了，唉……

乌龟：上次，我们赢了兔子，成为了森林里的聪明宝宝秀，这次我们还要努力。

大树：到了第二天，他们来到起跑线上，预备……跑！

乌龟爬到河边，飞快地游了起来。小兔子跑到河边，爬上了大树，戴上风筝飞到了河对岸，取得了比赛的胜利。(对话、表演过程省略)

师：小兔子你是怎么飞过河的？

兔子：我做了个大风筝，靠风筝的力量，带我飞过河。

第三小组：

角色分配：兔子、乌龟、鸡婆婆、太阳娃娃

兔子：咳，我还得去和乌龟比一比，当当当……（模仿敲门）乌龟，你给我出来！

乌龟：是谁这横啊!啊，我说谁呀，原来是兔子啊，你干什么啊？

兔子：我要和你赛跑！

乌龟：比就比，谁怕谁啊。

太阳娃娃：到了第二天，比赛开始了。

兔子刚跑了不远就遇到了卖胡萝卜的鸡婆婆，它看到后面没有乌龟的影子，就买了许多胡萝卜吃，吃饱了的兔子又睡着了。趁兔子睡觉的时候，乌龟爬到了终点。乌龟又取得了胜利，兔子哭了起来……(对话、表演过程省略)

师：小兔子，快别哭了，经过这件事，你有什么想法？

兔子：我再也不贪吃，不贪睡了。

师：老师相信你，不贪吃，不偷懒，一定可以成为一个特别优秀的小兔子。

第四小组：

角色分配：旁白、乌龟、兔子、小松鼠。

旁白：上一次的龟兔赛跑，由于兔子输给了乌龟。它不服气，整天练习跑步。有一天，它遇到了乌龟。

兔子：乌龟，我们再来比赛跑步吧。

乌龟：好啊，但是地点得我来选择，明天我们就顺着这个山坡往下跑吧！

旁白：到了第二天，森林里的小伙伴和小动物都来参加小兔子和小乌龟的比赛。

比赛开始了，乌龟把头缩到壳子里，滚下了山坡，小松鼠大声呼喊为乌龟加油，小乌龟最终取得了比赛的胜利。(对话、表演过程省略)

师：小乌龟，我是森林晨报的记者，我想采访你一下，你是怎么取得胜利的？

乌龟：我看见皮球从山坡滚下去，特别快，我们乌龟的壳也是圆的，我们就想到了滚下去的办法。

师：这个办法真不错，你真是善于观察生活的孩子。让我们为他这种精神鼓掌吧！。

（这个环节，是整节课的高潮，是学生学习成果和创新成果的展现。从学生惟妙惟肖的表演和他们独特的想法来看，我很难想象他们仅仅是一年级的孩子，他们的想象力和表现力的丰富，让人惊叹！可见孩子对生活观察的细致。我完全沉浸在学生自主创设的情境当中，在每组表演结束后，我灵机一动，扮演了森林记者对主要的角色进行了采访，保护了学生创设的童话氛围。这一环节旨在充分显示学生丰富的想象力，展示了他们个性化的想法，培养了学生的自信心，激励学生展示自己的勇气。）

四、互动评价，完成评价表。

师：同学们，你们的表演太精彩了，让我大开眼界，我真羡慕你们丰富的想象力，更佩服你们小小年纪就可以做的这么好。可是大奖该给谁，我真是拿不定主意了，大家来发表一下意见吧！

根据学生的发言，在评价表各项中贴入五角星，最后评选结果如下：

例：生1：我喜欢一组。（教师追问：为什么？）

生1：因为他们聪明，想出的办法好！

……

评价模拟图：

 

（在教学过程中，由于低年级学生识字少，所以我将各个奖项转化成直观图标，便于学生观察。通过这个环节，引导学生根据一定的标准学会正确的、多角度的评价）

一组获得了聪明宝宝奖，二组获得了精美道具奖，三组获得了超级人气奖，四组获得了最佳表现奖。

派代表领奖，掌声祝贺。

课堂结束语：奖牌宝宝都找到了自己的伙伴，他们特别开心，我也特别开心。因为你们精彩的表演，让我感受到了一个多姿多彩的儿童世界。老师希望你们在未来的日子里，可以展开你们想象的翅膀，继续在这个多彩的世界里翱翔。虽然只有短短的四十分钟，你们却用你们的聪明才智编出了这么好的小故事。老师相信你们还有很多想法，没有来得及展现，就请你课下把你的想法，画成一幅美丽的画，下次我们办一个画展，邀请爸爸妈妈来参观，好吗？

下课。

课后反思

《龟兔赛跑新编》是一节生动、有趣的创新课。这节课教学内容的设计没有拘泥于教材，而是选择了一个孩子耳熟能详的小故事，通过孩子对这个故事的理解，引导他们在此基础上加工再创造，充分发挥他们的想象力，构建具有教育性、创造性、实践性、以学生活动为主要形式的教学模式,让学生去看、说、思、演、评，进而激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造,以促进学生整体素质全面提高。

这次从备课到上课，上完课后有些收获和体会。总的来说，基本达到了预期的目标，通过这节课培养了学生的想象力，启发了学生的创造性思维。 

本节课有两个比较好的地方：

其一，在这节课中，我有意识地将美术、音乐、舞蹈、体育等学科进行整合，建构一个艺术的天地。在这个天地里，学生看、听、画、跳、演，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融于一体，使学生的素质得到全面发展。

其二，小组合作创编演绎故事的这个环节，给每个学生都提供了充分展示自我的时间和空间，大大促进了学生综合素质的培养。在进行这个环节以前，我没有给学生死规定有多少角色或者一定要让谁赢，更没有给他们任何固定的剧情线索和情境，而是让他们自己创设情境，让他们根据自己的喜好，想各种办法，让自己喜欢的那种小动物赢。在课前我给学生事先准备一些必然用到的动物、植物的头饰，而其他道具，我仅是给每组一些简单的材料，让学生自己根据自己创设的剧情准备，这样不仅仅给学生放开了思想的束缚，让他们尽情地在想象的空间里翱翔，更锻炼了他们的动手能力。正因为如此，学生有了参与活动的热情和自主性，于是他们迸发出了创作的热情，编出了不少好故事，实现了创新，培养了学生的创新意识。从课堂情况可以看出来，学生完全投入在自编自演的角色中，课堂气氛达到了高潮。他们的表演让我吃惊，他们竟然将角色演绎得如此逼真，如此有趣。一个孩子为了模仿鸡婆婆，故意夸张地扭动着屁股，仿佛脚底下踩着一双不合脚的高跟鞋，这种举动符合了鸡婆婆的女性身份，让人啼笑皆非。其实穿着高跟鞋，走路有规律的晃动臀部不正是成年女性的一个特征吗？可见孩子对生活观察的细致。在每组表演结束后，我让自己作为森林里各种报刊的记者身份而不是作为老师，很自然的去采访他们，去了解他们的想法，保护了整个气氛，整个教室仿佛不再存在，有的只是美丽的动物王国，每个人都成为了森林中的一员，沉浸在这童话的氛围。

但由于是初次讲创新课，也是在摸索中前行，这节课有不少问题，最突出的两点是：一、轮廓结构不清晰，层次不够鲜明。二、关于互动评价一环节，评价过程显得比较仓促和混乱。相信这节课将成为一块奠基石，激励我不断在此基础上，去摸索，去探究。