苏教版小学数学第七册1－2单元教案

3．做练习一第1题。
学生填在课本上，口答核对，并说说是怎样想的。
4．做练习一第2题。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。要求把做错的改正在练习本上。
5．做练习一第4题。
要求学生自己计算，然后在课本上空格里填数。
用小黑板出示，学生口答，老师填数。选择几题让学生说说是怎样想的。
指出：求积时，只要用因数乘因数；如果要求的数是乘法算式里的一个因数，只要用积除以另一个因数就可以得到。
四、课堂小结    ·
乘法算式中相乘的两个数又叫做积的因数。因数是相对于积而言的。而相乘的两个数中，任意一个相乘的数作为一个因数，剩下的一个，就可称为另一个因数。因数和积之间存在的关系是：一个因数＝积÷另一个因数。
应用这一关系，可以检验乘法的计算对不对。
五、布置作业
课堂作业：练习一第3、5题。
 (二)求乘法算式中的未知数X
教学内容：教材第5页例3、例4和“练一练”，练习一第6～11题。
教学要求：
1．使学生进一步掌握乘法算式中各部分之间的关系，学会求乘法算式中的未知数J，培养学生初步的推理能力。
2．使学生学会列含有未知数J的等式解答文字题
教学过程：    ’
一、复习铺垫
1．口算。
用小黑板出示练习一第6题，指名学生口算。
2．根据每组里乘法的积，写出除法的商。
45X 3＝135    25X7＝175    36X4＝144
135÷45＝    175÷25＝    144÷36＝
135÷3＝    175÷7＝    144÷4＝
提问：上面每组里写除法的商是怎样想的?(用乘法的积除以一个因数，等于另一个因数)
3．引入新课。
我们知道，在乘法算式里，用积除以一个因数，就可以得出另一个因数。这节课，就应用乘法算式中的这种关系，学习求乘法算式中的未知数J。(板书课题)
二、教学新课
1．教学例3。
出示例3。提问：工在乘法算式中是什么数?同学们能应用乘法算式中各部分的关系求出未知数X吗?指名一人板演，其余学生做在练习本上。
提问：这里是怎样求JX 9＝108中的J的?为什么可以用108十9来解答?这里应用了什么知识?
检查书写格式和结果。
指出：求乘法算式里的未知数z，要根据一个因数＝积÷另一十因数来解答，先写出上等于积除以另一个因数的式子，再求出未知数X是多少。
2．做“练一练”第1题。
提问：这两题里的X都是乘法里的什么数? 一个因数要怎样
求?
指名板演，其余做在课本上。
集体订正。要求学生说明每一题为什么这样算。
3．做“练一练”第2题。
指名两人板演，其余学生做在课本上。
集体订正。让学生说一说每一题是怎样想的。
提问：求乘法算式里的未知数刀，要怎样算?
指出：求未知数J，先要看J是算式里的什么数，再根据算式里各部分之间的关系想，这个未知数等于什么，列出求X的式子，
然后算出结果。
    (评析：在练习的基础上，通过提问帮助学生进一步归纳思路、整理方法，可以进一步使学生巩固求未知数Y的方法)
4．教学例4。
(1)说明用求未知数J的方法可以解答文字题，并出示例4。
(2)提问：在这道题里，哪个是要求的数?可以用什么来表示这个要求的数?(在“什么数”下面板书：X)
说明：我们用求未知数J的方法解答时，要先明白：要求的数用X表示。
(3)提问：根据例4的意思，可以列出怎样的一个等式?(板书：26XX＝390)
追问：26XJ＝390是根据什么列出来的?
(4)现在能求出J吗?请大家在课本上算一算。
提问：你是怎样算的?(板书：工＝390÷26)为什么这样求X? X是多少?(板书：X＝15)
提问：260乘以什么数得3907
(5)谁来说一说，这里用求未知数J的方法解答文字题，一般要分几步做?
指出：用求未知数J的方法解答文字题一般要分三步做：先想到用字母X表示要求的数，再根据题意列出含有未知数X的等式，然后求出X是多少，就是要求的数。
5．做“练一练”第3题。
(1)指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。让学生说一说是怎样做的，检查解题过程是不是正确。
追问：为什么要列成省X23＝1847求出的这个数是多少?
(2)小结：解答文字题，有时候可以根据题日的意思直接列出一个含有未知数工的等式，然后求出未知数J，就求出了题目的结果。
三、课堂练习
1．做练习一第7题第一组三道题。
指名三人板演，其余学生分三组，每组一题做在练习本上。
集体订正。
提问：这里三题中的未知数J都是乘法里的什么数?为什么都用除法算?
2．做练习一第8题。
小黑板出示，指名学生口答。选择2—3题让学生说一说求的过程。
3，小结：求乘法算式里的未知数X，要根据乘法算式里各部分之间的关系，用一个因数＝积÷另一个因数来求X的值。
四、布置作业
课堂作业：练习二第7题第二组，第10、11题。
家庭作业：练习二第9题。
(三)除法算式中各部分之间的关系
教学内容：教材第8—9页例5、例6和“练一练”，练习二第1～5题。
教学要求：
1．使学生初步理解和掌握除法算式中各部分之间的关系，并学会应用这种关系验算除法，进一步提高学生验算除法的能力。
2．初步培养学生抽象、概括的能力。
教具准备：例5的挂图。
教学过程：
一、复习铺垫
1．口算下面各题。(一组一组算)
80÷10＝    120÷40=    95÷5=
80÷8＝    120÷3＝    95÷19=
lOX8＝    40X3二’    19 X5=
提问：每一组中各个算式的三个数都相同，与第一道比，下面2道算式是怎样的两道算式?(一道除法和一道乘法，用其中两个数相除或相乘，得到第三个数)
2．弓1人新课。
自上面的题可以看出，一道除法算式，有另外一道除法和一道
乘法算式和它对应，这三道算式是有联系的。那么，一道除法算式中各部分之间是不是有什么联系呢?这就是我们今天要学习的除法算式中各部分之间的关系。(板书课题)
二、教学新课
1．教学例5。    、
(1)出示挂图让学生观察。
提问：图上一共有多少条金鱼?平均养在几个缸里，每缸有几条?
(2)出示第(1)题。
提问：怎样列式计算?(板书除法算式和答句)
谁来说一说，这三个数在除法算式里各叫什么数?(板书：被除数  除数  商)
提问：在除法算式里，被除数除以除数等于什么?反过来，商等于什么?(板书：商＝被除数÷除数)

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