“商中间、末尾有0的除法”教学方案

 

 

流程8：想想做做5  

 

 

 

 

流程1：教学例1

师：同学们，今天我们继续学习有关除法计算方面的知识，请看屏幕。

课件出示：（例1主题图）

 

 

 

 

 

 

 

 

师：星期天，小兔和小猴来到草地上。从图上你能知道些什么？（暂停）

师：平均每只兔能采到几个蘑菇？（课件同时出示问题）谁来列式口答一下？（暂停）

课件出示：

6÷3=2（个）

师：平均每只猴能采到几个桃？可以怎样列式？（暂停）

课件出示：

0÷3=

师：树上一个桃也没有，就用0表示，平均每只猴能采到几个桃？可以列式0÷3。3只小猴采桃，可树上一个桃也没有，你们觉得平均每只猴能采到几个桃？0÷3的商应是多少？（暂停）

课件在算式后面添0

师：你们是这样算的吗？如果是4只猴来采桃呢？5只呢？6只呢？9只呢？算式怎样列？这些算式的得数分别是多少？同位互相说一说。（暂停）

课件出示：

0÷1=0

0÷2=0

0÷3=0

0÷4=0

0÷5=0

0÷6=0

0÷7=0

0÷8=0

0÷9=0

师：请同学们观察这些算式，你有什么发现？（暂停）

师：从这些算式中我们可以发现，0除以任何不是0的数都得0。（课件同时出示）

 

流程2：完成想想做做第1题

课件出示：

 

 

           0÷2=      0÷7=       0×5=

 

师：请同学们口答一下这几道题。（暂停）

课件出示答案核对。

师：你答对了吗？

流程3：教学例题2

师：我们看这样一道题。

课件出示：

 

 

 

 

 

 

师：从图上你能了解到哪些信息？要求前3天平均每天产鸡蛋多少千克，你准备怎样列式？（暂停）

课件出示：

306÷3=          （   ）

师：请同学们先估计一下306÷3的商，你是怎样估计的？在小组里交流自己的方法。（暂停）

课件出示番茄的算法

 

 

 

                                   

 

 

 

师：很多同学可能都是这样估计的，306比300大一些，所以306÷3的商肯定比100大一些。有的同学可能想306接近300，所以306÷3的商大约是100，也是可以的。306÷3的商究竟是多少？请同学们自己想办法算算看，并在小组里交流各人的算法。（暂停）

课件出示辣椒和萝卜的算法

 

 

 

 

 

 

 

师：计算306÷3的商，同学们可能出现两种方法。第一种是用口算的方法，想300÷3=100……；第二种是用笔算的方法。这节课我们重点来研究笔算的方法。你能看着竖式，把这道题的计算过程说一说吗？（暂停）

师：笔算306÷3，先用被除数百位上的3除以3，商1，对齐被除数的百位在商里写1；然后用被除数十位上的0除以3，还得0，对齐被除数的十位在商里写0；最后用被除数个位上的6除以3，商2，对齐被除数的个位在商里写2。（课件补充完整横式得数）对比笔算、口算和估算的结果，你觉得竖式里商中间的0不写行吗？为什么？（暂停）

课件出示

在萝卜算法的右面加上豆荚老师的算法

 

 

 

 

 

 

 

师：老师用笔算的方法计算306÷3这道题时，是这样列竖式的。比较一下老师的竖式和你们的竖式有什么不一样？想一想为什么可以这样写？（暂停）

师：用竖式计算306÷3，先用被除数百位上的数除以3，百位上的数正好除完，十位上的0除以3得0，可以直接在商的十位上写0，再除个位上的数。这样写比较简便。这就是我们今天研究的第一个内容商中间有0的除法

课件显示：商中间有0的除法

 

流程4：教学例2下的“试一试”

课件出示：

 

 

师：请你先判断一下商是几位数，然后在练习本上把这两题做完。（暂停）

课件出示：

 

 

 

 

 

 

 

师：这是三位同学计算第一道题，各自列的竖式。请你们评价哪些竖式是正确的？哪个竖式比较简便？（暂停）

师：如果被除数的个位是0，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写0。

课件出示第2道题的简便竖式。

师：第2道题你是这样列竖式的吗？这是我们今天研究的第二个内容，商末尾有0的除法。

课件显示：商末尾有0的除法

 

流程5：想想做做2

课件出示：

 

 

 

 

 

 

 

师：这是课本第8页上的第2题，请同学们先在书上填空完成前两题，然后独立列竖式计算后两题。（暂停）

课件核对。

 

 

 

 

 

 

师：笔算商中间、末尾有0的除法，要注意哪些？在小组里交流自己的体会。（暂停）

师：笔算除法时，如果某一步是0除以一个数，可以直接在商的这一位上写0。

 

流程6：完成“想想做做”第3题

课件出示：

 

 

 

 

 

 

 

 

师：请同学们先在课本上独立完成第3题，然后在全班交流。（暂停）

流程7：完成“想想做做”第4题

课件出示

 

 

 

 

 

 

 

 

师：现在屏幕上有8道题，我们先在本子上完成上面4道题。（暂停）

课件的右边框子里逐题显示竖式，学生核对。

师：现在我们再来完成下面的4道题。(暂停)

逐题显示竖式核对

师：请看最下面两道题：508÷4的被除数中间有0，440÷8的被除数的末尾有0，为什么商的中间、末尾没有0呢？是不是被除数的中间或末尾有0，商的中间或末尾就一定有0？（暂停）

师：通过这几题的练习我们可以看出，虽然被除数的某位上有0，但在计算过程中，有的要在商中间写0，有的要在商末尾写0，有的则不能商0，我们要细心分析，认真计算。

 

流程8：完成“想想做做”第5题

师：下面我们利用今天学到的本领解决实际问题。

课件出示“想想做做”第5题。

 

 

 

 

 

 

师：从图上你能了解到哪些信息？这一题要先算出什么？请你在练习本上完成这一题。（暂停）

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