10000以内数的认识 教学设计

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-02-08 10:58:38

教学内容】:

 

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第6869页的内容。

教学目标

1、让学生经历数数的过程,会数1000以内的数;认识计数单位:“千”,初步体会每两个相邻计数单位之间的十进关系。能认、读、写千以内的数。

2结合现实素材让学生感受大数的意义,逐步发展学生的数感。

3通过数学活动让学生体验学习的成功,培养学习数学的兴趣。

教学过程】:

一、创设情境,激趣导入。

1、由小企鹅在商场中看到商品的价格引出生活中有许多地方都有大数存在。

2、今天我们就来认识1000以内的数。(板书课题:1000以内数的认识)

二、主动探究、学习新知。

活动一、数一数  (亲历数数,理解十进关系)  

1、课件出示10块零乱的小正方体,估计这里一共有多少个小正方体?你是怎么知道的?

思考:10个一是(   )。板书:10个一是十。

2、课件出示凌乱的100块小正方体,估一估现在有多少个?怎么数?有什么好建议?  

思考:10个十是(  )板书:10个十是一百。  

3、更多的小正方体,怎样数才能数的又快又准?同桌讨论讨论。

100100块地数(课件逐步出示10个一百的小正方体)

重点强调9个百再添一个百是一千。然后思考:10个一百是(  )。板书:10个一百是一千。  

4、小结:通过刚才数数,你们有什么新发现?

活动二、拨一拨(计数器数数,突破难点)

1、一百一百地拨,从一百拨到三百,说说你是怎么拨的?怎么数的?  

2、在三百的基础上稍加难度,拨三百一十,怎么拨?学生演示,继续十个十个地数,从310拨到390,同座验证。

3、继续增加难度,拨391,怎么拨?为什么?继续一个一个地拨从391拨到399,看谁拨得快?数得快?………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

Tags:

作者:免费教育文稿网
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论