9的乘法口诀课堂实录与评析 人教版二年级上册.doc

(浙江省宁波市镇明中心小学)

    教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第84、85页。

    教学目标：

1．引导学生借助已有知识和经验编出9的乘法12诀，理解9的乘法口诀的意义。   

2．引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。

    3．能用口诀正确计算9的乘法算式．解决实际问题。

    4．培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

    教学重点：理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。

    教学难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

    设计意图：

    1．合理把握教学起点。学生已经掌握了1—8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解。因此，在设计时从学生现有的知识水平出发，先让学生自由地说出9的乘法口诀，或者让学生根据已往的经验．进行猜测。

    2．放手让学生独立探究、自由验证。课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践、自主探索、合作交流。当学生得出9的乘法口诀后，让学生自由地选择自己喜欢的方式，进行探索、验证。尊重了学生的个性，激发了学生学习积极性。同时。通过让学生发现9的乘法口诀特点。培养学生观察、概括、交流等数学能力。

    3．设计多层次的练习。为让学生熟练地掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习，通过对口令，小袋鼠跳远、快乐大转盘、摘果实等练习，将几种记忆方法进行归纳与演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题．体验学习数学的价值。

    教学准备：教具：多媒体课件    学具：练习纸。

    教学过程：

    一、揭示课题．寻找口诀

    师：小朋友们。我们已经学习了l—8的乘法12诀。今天要学习什么知识呢?(屏幕出示课题)

    生：9的乘法口诀。

    [评析：开门见山。直奔主题。密切关注孩子的已有的经验，简洁明了。]

    师：猜一猜，9的乘法口诀会有几句呢?

    生：9的乘法口诀一共有9句。

    师：你能把知道的几句跟同桌说一说吗?

    (学生开始互说口诀)

    师：刚才大家都说得很热闹。现在谁愿意给大家来介绍几句?

    (老师根据学生的回答把九句口诀贴

在黑板上)

师：小朋友们看，(屏幕显示9的乘法口诀)你们找到的口诀，跟老师一样吗?

生：一样。

    师：让我们一起把这九句口诀读一读! (老师带领学生一起读口诀)

    师：在这几句口诀中，你最喜欢哪一句口诀?

    (学生回答)

    [评析：9句9的乘法口诀就这样让学生七嘴八舌地说出来了。改变了“创设情境——想几个几连加——想乘法算式——编口诀”的教学模式，说明教师了解了学生的知识起点，充分相信了学生的能力．课的开始就抓住教学的中心。一句“你喜欢哪一句口诀?”让孩子愉快地进入了探索新知的过程。]

    二、自主合作．探究意义

    师：三九二十七这旬口诀表示什么意

思呢?你能用算式或图画把它的意思在纸上表示出来吗?

    (老师巡视，并不时向学生进行提问、进行指导)

    师：写好的小朋友可以跟同桌轻声说一说你的想法。

(老师巡视，认真听小朋友们的想法)   

师：我们来交流一下．来看这位小朋友是怎么表示的?(实物投影展示)请你给大家来介绍一下?

    生1：我戚兰个圆圈一排。画九排．这样的话，9个3相加是二十七。

师：大家理解他的意思吗?   

生：理解。

    师：那么你又是怎样想的呢?

    生2：这么看是一个九，一共有3个9,加起来就是二十七。

    生3：这句12诀就表示3个9相加是二十七。

    生4：9+9+9等于27，9乘3等于27，3乘9等于27。

    师：其实这几个小朋友都说明了三九二十七这句口诀表示3个9相加是二十七，那么学了这句口诀有什么用呢?

    生：可以用来计算3×9=27,9×3=27这两个算式。

    师：现在请你也挑一句口诀说说它的意思，并说说它可以帮助我们计算哪些乘法算式?

(根据学生的汇报板书l7道乘法算式1   

[评析：教师创设了一个让学生自己探究9的乘法口诀意义的过程．学生通过画图、写算式表达自己对口诀的理解。这样由于教师给学生提供了足够的自主探索的空间，充分发挥了学生的主动性，动手操作、动口表达，生生互动，师生互动，学生成了课堂的主旋律。]

    三、找规律、记口诀

    师：看来乘法口诀十分地重要。赶紧花两分钟时间读一读、记一记。

    (学生开始记忆口诀)

    师：都记熟了吗?我们来试试看。小朋友们面对面坐好。我们一边拍手一边背。    师：单独抽一个小朋友谁会背，敢不敢来试一试。你来吧!

    (老师抽学生背口诀)

    师：在背的过程中，你觉得哪几句比较难记呢?

    生：五九四十五，六九五十四．七九六十三，八七七十二。

    师：那我们能不能想一个办法．快速地把这些口诀记熟呢?请小朋友们仔细观察一下,9的乘法口诀里有没有规律。

    生1：第一个因数都加l，第二个因数都是9 ,答案里面每次都加9。

    师：如果记得三九二十七这一句．忘了下一句怎么办?

    生：二十七再加一个九就是四九三十六了。

    师：你们还发现了什么?

    生2：得数上的两个数字加起来都等于9。

    师：你能举一个例子来说明吗?

    生：比如说三九二十七,27十位上和个位上的数加起来就是9。

    师：你能发现这一点真是了不起。这个规律很有特点。

    生3：答案里十位上每次都加l，个位上每次都减l。

    生4：五九四十五和六九五十四的答案刚好相个反。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件