《一分钟能干什么》教学课例

西港路小学  邢熠

教材分析

《一分钟能干什么》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第66～67页的学习内容。“一分钟”这个概念是比较抽象的，为了让孩子们很好的感知其时间概念，具有初步地时间感，我根据孩子们的生活积累设计了教学过程、实践活动，使学生体验1分钟或几分钟的长短，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而理解1分钟的意义，同时培养学生的估计意识。

教学目标

1、结合自己的生活经验，通过各种具体的活动如：跳绳、读书、写字、拍皮球等，使学生对1分钟具有亲身感受，使抽象的时间概念变成学生看得见，摸得着的东西。
    2、通过观察分针、秒针的转动让学生自主的认识1分钟=60秒。
    3、通过尝试估计经历的时间,培养学生的估计的意识。使学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学在生活中的作用。
    4、建立初步的时间观念， 从小养成珍惜时间的良好行为习惯。
    5、让学生了解利用短短的1分钟时间也可以创造许多财富，做许多事情，渗透辨证唯物主义哲学思想。

教学重、难点

教学重点是通过一系列具体活动使学生充分感受一分钟的长短，并认识分与秒的关系。

教学难点为教师要知道学生学会正确数脉搏的方法。

教学理念

学生是学习的“主人”，新课程强调学习数学应从学生的生活实际出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。《一分钟能干什么》这一课意在让学生结合自己的生活经验，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、写字、跳绳等，体验时间的长短，主动参与数学活动，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。

教、学具准备

CAI课件、学具钟、活动卡、口算题卡、课文、写字卡、皮球。

教学过程设计

一、导入新课

为了最大限度激发学生的学习兴趣，可以制作课件或投影片，利用活泼可爱的动画形象并配音：大家好！我是时间小精灵，我的名字叫“1分钟”。在时间王国里，我有许多兄弟姐妹，你知道他们吗？（此时，学生争先恐后的说出“1年、1月、1天、1小时”等。）时间精灵接着说：大家喜欢他们能干，却把我忘了。其实，我也能做很多事，不信？咱们试试看。(此时屏幕上出示课题：一分钟能干什么)

二、活动体验

活动一  数心跳

心跳象征着生命，那么你的心跳1分钟大约是几下?我们可以数脉搏来知道。教师示范解说数脉搏的方法为让每一名学生都能够亲自体验，小班制可以两个人一组，一个计时，一个数脉搏，并记录数据，然后交换进行。如果班容量为60—70人，也可以4—6人一组，进行活动。

最后全班汇报结果，教师随即板书部分典型数据进行统计，请学生说一说：通过刚才的活动，你有什么收获？学生会发现:班中心跳最少和最多的同学，男生心跳慢些，女生心跳快些等。通过数心跳使学生初步感受1分钟的长短。

活动二  试一试

教师可以提前印制活动卡，上面列举活动要求，如：

朗读一篇课文，记录1分钟大约读了多少字。

心算，记录1分钟大约计算多少到20以内的加减法计算题。

写字，记录1分钟大约能写几个字。

拍皮球，记录1分钟能拍多少下。

……

活动卡课前发给学生每人一张或每组一张，活动时让每一个学生选择自己喜欢的项目来活动，小组成员相互配合，计时并统计数据。最后，全班汇报，说一说，通过刚才的活动，你知道了什么？让学生在具体的活动中继续体验1分钟的长短。

活动三  实践活动

1、先说明活动要求：小组分工，一人看表计时，其他同学选择自己最喜欢的事情做，估计用了1分后停止，计时员记录评判谁的时间最接近1分钟。

2、一首最熟悉的歌，大家估计能用几分钟，然后，推选几名计时员记录时间，播放音乐，共同歌唱，计时员公布准确时间，验证谁的估计最准确。

活动四  听一听

1、引导学生观察自己手中的表说说你发现了什么？

2、课件出示一个大的钟表，提示：几根表针有什么不同？学生会发现表针长短不同、走的快慢不同，从而得知钟面上走的最快得是秒针，它可以记录比1分钟还短的时间。

3、接着，课件演示秒针走一圈，让学生一边听秒针走动的声音，一边随着秒针数数，形象的感受1秒钟的长短，当秒针走完一圈，分针前进一格，再仔细观察钟面，发现秒针走1小格就是1秒钟，走1圈是60秒，也就是1分钟。从而得出：1分钟=60秒

三、巩固练习

1、读一读，写一写。

由于在上一节课《我们赢了》学生充分接触读时间和写时间，因此，先让学生独立完成，如果有困难的再讲解辅导。

2、时间单位的换算，采取独立完成的形式，可以用学具中的转表演示帮助理解，在小组交流，教师根据反馈，重点指导、讲解。

3、学生根据生活经验先自己填写，再进行全班交流、订正。最后，还可以激励学生列举生活中其他的例子。

4、教师计时，学生在书上完成，比一比谁能在1分钟内完成的又快又准。

四、拓展思维

这是在十四届世界杯足球赛，德国队在最后1分钟进了以球赢了比赛的故事，在上课前，教师就可以查找资料，如果借用精彩片断或图片，会使故事更加引人入胜，学生听完后说说想到了什么？使学生更强烈意识到珍惜时间、把握时间的重要。

1名职业打字员1分钟能打近300个汉字。

人民日报社1分钟可以印刷报纸1000多份。

珍惜时间，从现在做起。

……

五、实践活动

你1分钟大约能跑多少米？可在课下到操场上进行，小组合作，收集数据并记录，回班后交流对活动的感受。也可以作为家庭作业布置下去，学生与家长共同完成。

教学反思

有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，就理解了。可见，让学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。但谈到体验，往往较难掌握学生所体会的程度。为突破这一点，使贯穿始终的数学实践活动，要达到 “有趣”和“有序” 的标准，我在《一分钟能干什么》这堂课中，利用多媒体直观形象来突破重点难点。用课件演示当秒针走一圈时分针正好走一小格，也就是1分钟=60秒。使学生把较难的概念变成学生易接受的直观图象;以学生的生活经验为基础，通过数心跳、读书、写字、拍皮球等一系列的实践活动中，使学生对一分钟有亲身感受，让学生在实践活动中体验一分钟的长短，并懂得学会遵守和珍惜时间，同时使抽象的时间概念变成学生看得见，摸得着的东西。

总的来说本节课感觉课堂气氛活跃，活动形式比较多样，教学过程层次清晰，能从生活中寻找生活资源，充分开放了课堂，注重了把课堂知识与生活实际联系起来。但坐定静思教学中也存在不足，这节课知识比较简单，还应深挖教材，多注重学生估算能力的培养，练习的形式还不够丰富多样。