“统计”教学设计与反思

　　师：各种各样的健身器材给我们带来了很多快乐，可是，同学们看——（播放健身器材被毁坏的录像。）有些小区的健身器材被人为破坏了，看到这些你有什么话想说吗？
　　师：同学们说得真好，老师相信你们一定都是爱护公共设施的好孩子。
　　师：同学们，你们用所学的知识解决了生活中的问题，那么哪个小队是今天的胜利小队呢？请各小队赶快统计你们小队获得了多少个水果粘帖。
　　
　　三、全课总结，布置作业
　　
　　师：同学们，通过这节课的学习，你们想说些什么呢？
　　师：同学们说得都很好，就让我们用自己所学的知识继续去解决生活中的其他问题，好吗？
　　大屏出示：请你实践：1.全班同学一天内看电视的时间统计表。2.你们家一周内使用塑料袋的统计表。3.选一件你感兴趣的事进行统计。
　　【设计意图：为学生提供更大的思考、探索的机会，感受统计知识的实用性。】
　　
　　四、全课结束
　　
　　师：这节课4位小动物和我们一起学习了统计的知识，让我们和它们说再见吧！
　　反思：
　　1．兴趣是最好的老师。
　　我根据教学内容设计了一个课前激励环节，意在渗透生活中的统计，激起学生的学习兴趣。在涂统计图时，学生根据原有认知自然采用一格表示一个数量的方法，结果发现格子不够这个问题，从而主动地从想办法解决问题过渡到新知的学习。在学生遇到困难时，我启发学生找到解决问题的办法。从课的导入，再到练习题的内容都是学生身边的事例，充分地调动起所有学生的积极性，从而使学生主动地学习。
　　2.教师要做一个合格的促进者。
　　本节课我竭力做好促进者的角色，因为课标理念中对统计的核心目标是发展学生的“统计观念”，这个观念不能等同于计算、画画等简单的技能，而是一种需要在亲身经历的过程中，培养出来的感觉。学生通过收集、描述和分析数据等活动，经历运用知识的过程。这个过程使学生不仅意识到解决这个问题需要收集数据，而且还要思考需要收集哪些数据，采取什么样的办法进行收集，面对收集到的数据，还要进行整理使之更清晰。更重要的是基于对数据的分析还要提出自己的见解，所以学生兴致很高。
　　3.学生需要表扬。
　　本节课我注意到了对学生的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有对学生的触摸，还有粘贴的鼓励。简单的一句话，一个动作，一个粘贴，对学生的学习积极性却有很大的激励作用。他们会美滋滋地更加自信地上完全课。
 

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