二年级数学 认识图形 教学

认识图形

教学目标  

1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五变形、六边形等平面图形。

2、通过对图形的折、剪拼等活动，使学生体会图形的变换，发展空间观念。

3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往合作意识。           

一、联系生活，引入概念。

一年级的时候，我们已经学了不少图形，请大家说说这些图形的名称。（出示圆、长方形、正方形、平行四边形、三角形）

我们生活中有许多的物体，它们的面都是我们学过的这些图形。比如说，我们家里地面上的地砖，它的面就是——（生答：正方形）；教室墙面上黑板的面是——（生：长方形）。

二、抽象概括，形成概念。

（一）认识四边形

师举起长方形纸，说明 它是——（长方形的）。请大家仔细观察老师的手，师用手指顺着长方形的一条边摸一下，再摸一次时说明：老师摸的叫长方形的边，这是长方形的一条边。请大家取出自己的长方形纸，你能摸一摸长方形的边吗？动手摸一摸，再数数共有几条边。谁来数给我们看一看？请两个学生展示。

请大家再取出正方形纸，再摸摸正方形的边，数数有几条边。请一个学生展示数边。提问：长方形和正方形都有几条边？

请大家取出不规则的那张纸片，摸摸它的边，再摸摸长方形和正方形的边，你们有什么感觉？（感受到长方形和正方形的边是直的）教师板书：直的，4条边。说明：像这样有4条边的图形，我们就叫它们四边形。请大家用自己的话说说什么叫四边形。

大家都认识了四边形，老师这里准备了几个图形，请大家说说哪些是四边形。（出示想想做做第1题，增添1个图形：有4条边，但有1条边是弧形的）。学生回答，并说出自己判断是否是四边形的理由，最后1个图形可能会有不同的意见，请双方同学分别说出自己的想法，明确：不光要有4条边，而且每条边都要

是直的，才是四边形。

（二）认识五边形

老师再给大家介绍两个新图形（出示两个五边形）。

你们能猜猜这两个图形叫什么名字吗？为什么叫五边形？

小结：这两个图形各有5条边，叫做五边形。

你们能把手中的长方形纸只折一次，让它变成一个五边形吗？

师在学生活动时巡视，帮助有困难的学生。小组长在完成后，检查自己小组内同学的完成情况，并帮助有困难的同学。

全班展示，请学生数一数边数，明确是否是五边形。

（三）认识六边形

出示两个六边形，提问：这两个图形又叫什么呢？为什么？

小结：这两个图形各有6条边，叫做六边形。

你们能把刚才的五边形再折一次，变成一个六边形吗？

小组内展示、交流，全班展示。

（四） 总结

如果一个图形有7条边，它叫什么呢？有8条边呢？20条边呢？36条边呢？一个图形有几条边，它就是几边形。像今天我们所学的四边形、五边形、六边形等等，我们统称为多边形。（出示课题）

三、基本训练，巩固概念。

1．摆小棒

你能用最少的小棒摆一个五边形吗？展示所摆的五边形，说说最少用了几根小棒。提问：还能再少吗？为什么不能？摆六边形最少要几根小棒呢？动手摆一摆。

2．完成“想想做做”第3题

 （1）提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。

 （2）学生独立完成后汇报。

3、完成“想想做做”第4题。

（1）教师演示折法，让学生说说折出的是几边形。

（2）学生独立完成后汇报。

4．完成“想想做做”第5题。

（1）尝试练习：先自己试着动手分一分。

（2）汇报交流：你是怎样分的？

（3）小结：分的时候可以从一个顶点开始，每次分出一个三角形，就能使分得的三角形个数最少。

四、全课总结

今天我们认识了那些图形？你有什么收获？

五、拓展思维，发展概念。

（1）提出问题：在一张长方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？

（2）小组交流、合作：先动手剪一剪，在相互交流。