倍的认识 教学设计2

教学过程

设计意图

一、复习

看图说说是几个几

☆☆     ☆☆     ☆☆     ☆☆

○○○○       ○○○○

二、展开

1、倍的概念（例2）

（1）摆圆片

蓝○○

这里有几个2？

红○○  ○○  ○○

有几个几？（板书：3个2）

蓝○有1个2，红○有3个2，我们就可以说成红○的个数是2的3倍。（板书：红圆片：2的3倍）

揭题：今天，老师和同学们一起来认识倍。（板书：倍的认识）

为什么说3个2可以说成是2的3倍？

我们可以把蓝○看作1份，红○有这样的3份，也就是3个2，所以我们就说红○的个数是2的3倍。

（2）△△△

     □□□  □□□  □□□  □□□  □□□

△有几个几？□有几个几？（板书：5个3）

把（  ）个△看作1份，□有这样的（  ）份，也就是（  ）个（  ），□的个数是（  ）的（  ）倍。   （板书：3的5倍）

○○  ○○  ○○  ○○

△△

你能像前面这样来说一说吗？这里可以指名说、同桌说

小结：今天我们研究的倍，找出把谁看作一份，跟几个几有关。

2、解决倍的简单问题（例3）

画一画

（1）第一行：○○○

第二行：                                

    第二行画的○是第一行的4倍。

先想一想，怎么画？（指名答）

生画

为什么这么画？4人小组讨论

集中反馈

（2）第一行：                                      

第二行：○○○○

第一行画的○是第二行的3倍。

生画

反馈

（3）第一行：○○○○○

     第二行：                               

    第二行画的○是第一行的8倍。

你知道要画几个吗？

为什么用乘法？

小结：像这样一个数的几倍，除了画，还可以用乘法来解决。

三、练习

1、○○○

   △△△△△△

   △的个数是○的（   ）倍。

   ○○

   △△△△△△

   (  )的个数是(   )的（   ）倍。

为什么同样是6个△，一个是2倍，一个是3倍呢？

2、拍手游戏

师2下，生是师的2倍。

师3下，生是师的2倍。

师5下，生是师的2倍。

同样是2倍，为什么大家每次拍的次数却不一样呢？

3、自由画

第二行图形的个数是第一行图形的几倍。

如果有时间可以补充四条信息，让学生用倍的知识说说，巩固倍的知识解决简单的实际问题，抽象为用乘法计算

四、总结

这节课，你学到了什么？

复习几个几，为学习倍的概念作准备。

通过直观演示，由几份引入了几倍，让学生初步认识倍。

采用自主探索，小组交流的方式进行教学，充分发挥了学生的学习主动性。

运用对倍的理解，尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，巩固和强化对相关概念的理解，明确求此类问题的方法。