认钟钟表 苏教版第一册数学

教学内容：一年级上册教科书第84、85页的例题及“想想做做”的习题。

教学目标：1、使学生初步认识整时，会在钟面上拨出整时。

             2、使学生初步认识大约几时，会在钟面上拨出大约几时。

           3、让学生认识数学与生活的联系，培养学生遵守作息时间、珍惜时间的良好习惯，培养学生的时间观念。

教学重点：认识几时。

教学难点：认识大约几时。

课前准备：课件，钟面模型，学生自备小闹钟。

教学过程：

一、猜谜语引入新课。

 1、“ 我有一个好朋友，滴哒滴哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”

     （学生揭示谜底）

     对，钟表可以告诉我们时间。

2、你在哪些地方见过时间？

小朋友观察真仔细，生活中我们经常是看钟表了解时间。

二、新授（认识整时）

1、认识钟面

师：大家仔细观察这个钟面，钟面上有些什么？

（学生观察自带的小闹钟钟面后交流）

引导学生认识时针、分针、12个数字。（引导学生小结并板书出：长针叫分针，短针是时针。并引导学生观察12个数的排列顺序。）

    板书：钟面上，长针叫分针，短针是时针。

师快速指针，指名说出名称。

2、引导观察钟面整时的特征。

课件出示四个整时的钟面，这四个钟面有什么共同的地方？

由此总结出：当分针指着12时，时针指着几就是几时。

课件分别出示几个整时的钟面，指名说出是几时，并适时说出分针时针的位置。

（学生可能把5时说成5点，适时提出口头语与书面语的不同）

这几个钟面上的分针都指着12，时针呢？

由此总结出：当分针指着12时，时针指着几就是几时。

3、拨钟：在学具钟面上拨出1时、11时、6时。

引导找出拨得快的窍门：分针一直指着12，转时针。

4、创设情境认识12时。

 课件出示12时的钟面：咿？小朋友们，这个钟面是不是坏了，

怎么只有一根针啊？（引导说出：是因为时针和分针同时对着12）

5、认识电子钟的表示方法。

在12时的钟面旁继续显示对应的电子钟（向学生说明是电子钟），并将电子表示法放大：

12：00。

先让学生试认，再引导总结出电子钟的一般表示方法。

三．认识大约几时：

1.课件出示①8时不到一点，问：“这是几时？”。

②8时刚过一点，问：“这是几时？”

引导学生讨论。

2.指出：8时不到一点或刚过一点，都可以叫做“大约8时”。

3、小华今天早晨是8时不到一点到校的，小明是8时刚过一点到校的，他们迟到了吗？

3.师拨 ：大约5时    大约10时     大约3时

学生说出是大约几时。

4、指名拨出大约4时（两种）

四、巩固应用

1、初步认识一天24小时。

设疑：看书是8时，睡觉也是8时，是同一个时间吗？怎么会有两个8时？（指出：时针一天要转两圈，一天有24个小时。）

2、给下面的钟面画上时针或分针。（动画演示）

         10时                   9时             

3、画一个自己最喜欢的几时，和同桌交流，集体交流，说说自己为什么最喜欢这个时间。

五．扩展新知：

1.提问：现在快下课了，估计一下现在大约是几时。

2.布置课外作业：把双休日在家8：00、11：00、3：00、5：00自己在做的事记下来或画下来。