《认识1元以内的人民币》教学设计—下册

减小字体 增大字体 作者:教育文稿  来源:教育文稿  发布时间:2009-05-11 07:06:30

认识1元以内的人民币

第一课时

教学目标:

 1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币,知道元与角、角与分之间的进率。       

2、初步认识商品的价格,学会简单的购物,培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。       

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

教学重点:

知道人民币单位间的进率。

教学难点:

      各种面值人民币之间的简单换算。

教学准备

      每个学习小组(2人一组)准备一个纸盒,纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张,硬币各5枚;5角的纸币各2张,硬币各2枚;1元的纸币1张,硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。

教学过程

一、情境激趣

1、出示例题第一幅图,让学生仔细观察

2、提问:你们从图中看到些什么?你们买过东西吗?买东西要用什么?各个国家的钱都有不同的名称,谁知道我们国家的钱叫什么?

3、揭示课题,齐读课题。

、自主探究

1、认识不同面值的人民币

你们认识人民币吗?请你从盒子里找出认识的人民币,介绍给本组的小朋友听。分组活动。

组汇报:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币,教师随机补充,并把不同面值的人民币分别展示出来。

认识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币,对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问:小朋友,你们能把这些人民币分分类吗?请学生拿出盒子里的人民币,小组合作分类。

学生汇报分类情况,并说说分类的依据。总结学生的回答,引出人民币的种类有:硬币、纸币;人民币的单位有:元、角、分。

2、例题第二幅图,要求学生仔细观察。

提问:图中的小朋友想买什么?(手表)

          买手表该付多少钱?(1元)

          请学生从盒子里拿出1元钱,比一比谁的拿法多。

     学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和101角的时候,引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系:1元=10角。

提问:我们已经知道“1=10角”,那么1角等于几分呢?(1=10分)

     完成填空:

     1=  )角     1=  )分

3、试一试:一张1元的人民币可以换几张5角的?几张2角的可以换11元的?同桌互换。

请学生说说互换的结果,以及为什么要这样换。

三、应用拓展

1、连一连。(“想想做做”第1题)观察并说说图上画了些什么?每种物品的价钱是多少?有几种面值的人民币?分别是多少?

请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。

2、填一填。(“想想做做”第2题)

    先让学生说说每个题目的意思,再让学生独立完成,集体交流,说说是怎样想的。

拿一拿。

1)“想想做做”第3题。

2)“想想做做”第4

    思考:用一种人民币怎么拿?两种呢?三种呢?

游戏:购物。(“想想做做”第5题)

出示货架:橡皮(每块4角),美工刀(每把95分),铅笔(每枝4角),自动铅笔(每枝7角),尺(每把3角)。

    请小朋友用1元钱购物,想一想,说一说,可以买哪几样东西?应找回多少钱?

四、总结延伸

     请学生说说学到了哪些本领?有哪些收获?放学以后,到商店去看一看,哪些东西的价钱大约是1元。

 

教学板书           

认识人民币

教学挂图     1=10

1=10

认识一元以上的人民币

第二课时

教学目标:

1、认识1元以上的人民币,教育学生爱护人民币

2、会进行简单的人民币的计算。

教学准备:

为学生准备一些人民币。

教学过程

一、导入新课

上一节我们1元以下的人民币,知道了1=10角,1=10分,今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。

(板书课题:认识1元以上的人民币) 

二、新授

1、教学例题:

1)出示例题图提问,你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看,再互相说说。

2)老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽,新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像,有大写面值与小写面值,人民币是由国家印制的,我们应该爱护它。

3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币,现在说一说1元以上的人民币有哪些?

2、完成“想想做做”。

3、完成“想想做做”学生独立完成,集体交流时说说是怎么想的?

4、填一填。

先指名说一说题意,然后独立做题,集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的?

5、完成“想想做做”3

学生独立完成,交流时要说说怎么想的?(如100里面有250,所心1100元的人民币可以换250元的人民币。)

6、完成“想想做做”4

1)先出示第4题第一幅图,买一盏台灯可以臬付钱?教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱,她要求学生用不同的方法会出。

2)出示第4题第二幅图,让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱?

7、完成“想想做做”5

1)出示第5题图,提问:10元钱可以买哪些东西?

2)如果只买2样,可以买哪些东西?

如果买3样呢?够买4样吗?

8、完成“想想做做”6

1)出示第6题图,说说图上画了些什么?分别多少元?

2)上面的物品每样买一件,最少要带几张10元的钱?

学生讨论20元钱,买两种不同的物品,你知道可能买了什么?

3)交流,汇报讨论结果。

9、完成“想想做做”7

1)出示第7题图,仔细观察图中告诉我们什么?

2)提问:

小男孩付出多少元?他需要买什么?应找回多少钱?你怎么想的?

小女孩付出多少元?她需要买什么?应找回多少钱?

学生列式计算,集体交流。

10、完成“想想 做做”8

1)出示第8题图说说图上画了什么?

2)提问:

小男孩的钱正好买一个足球,你猜猜他最多有几张10元?你是怎么想的?(最多410元币)

小女孩买足球付的钱全是10元,你猜猜她付了多少张?你是怎么想的?(应付了5张)

 

教学板书:          

认识人民币

(出示人民币)    二元    五元     10

                 20     50    100

Tags:

作者:教育文稿
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论