“认识物体”教学设计
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增大字体教学内容 北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。
教学目标
1通过实践活动，对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别。
2培养初步观察、想像和语言表达的能力。
3培养主动探索的精神和与人合作的意识。
教学实录
一、导入
同学们，在你们的桌子上有各种形状的物品，都是我们生活中常用的，也是我们的好朋友。请大家想一想，看看能分成几类?小组讨论出方法后，分一分小组中的实物。小组汇报分类方法：按大小分，按形状分，按颜色分等分法。(电脑演示学生的分类方法)
师：今天我们就来认识这些物体。
二、新授
1．在讲台上出示长方体、正方体、圆柱、球的实物。(每个学生面前准备四种几何体 实物)
师：你喜欢和哪一个做好朋友，就把它拿起来摸一摸、看一看、玩一玩。你能发现些什么?能提出什么问题?(在小组内交流讨论)
2．交流反馈
请学生依次上台介绍自己的发现。(请全体同学拿起和台上同学一样形状的物体)
(1)圆柱
生1：(拿着圆柱)我想和它做好朋友。它有点圆，有点长。
生2：它长长的，上面和下面都是圆的。(请全班同学一起看一看)
生3：而且它倒下来放在桌上可以滚来滚去。
生4：为什么它竖着放不会滚，只有倒下来才滚?
生5：因为它的上面和下面是平的，能在桌上站住。它的旁边是弯的，所以能滚。(请全班同学一起摸一摸)
生6：我还有个更好的说法，它竖着放不会滚，因为这样磨擦大，所以滚不了。
师：那你们能给它起个名字吗?
生：圆柱子、圆柱体……
师：叫做圆柱。
请全体学生一起在老师这儿找出圆柱的图形贴在黑板上。
师：我们的下一个好朋友是谁?
(2)球
生1：是它(举起球)。它圆圆的，放在桌上就会滚来滚去的。(请全班同学一起拿着球滚一滚)
师：为什么它会滚来滚去的?
生1：因为它到处都是圆的。
生2：因为它没有平平的面，不像圆柱一样上下是平平的。(请全班同学一起摸一摸，把找出球的图形贴在黑板上)
师：我们给它起个什么名字呢?
生3：圆球。
师：好，就叫一个字：球。
师：还想介绍哪位好朋友?
(3)长方体
生1：(拿着长方体的盒子)这个盒子长长的，方方的。(一起看一看)
生2：我发现这个盒子有8个角。(数给全班看)
生3：我发现它有6个面，还有8条边。(有学生说不对，再数发现是12条边。)
生4：它的每个角都尖尖的，有点儿扎手。
生5：这个盒子有的面长长宽宽的，有的面窄一些，小一些。(一起看一看)
师：(将长方体的图形贴在黑板上)它叫什么?
生6：长方形。
师：它是立体的，叫做长方体。(老师应引导学生辨析)
(请全班同学从桌上拿出长方体(大小不一)依次展示给全班看)
师：还有好朋友介绍给大家吗?
生7：有!
(4)正方体
生1：(拿着正方体)这个盒子方方的、正正的。
师：那你们想叫它什么?
生1：正方体。
师：你们还发现什么?
生1：正方体和长方体一样都有6个面、8个顶点、12条边。(请他数给全班看)
生2：正方体的每个面都是方方的，长方体(的面)不是，有的长长宽宽的、有的窄窄的。
(5)比较正方体和长方体
师：你们已经开始比较长方体和正方体了，那你们发现正方体和长方体还有什么不一样的?
生1：正方体每个面的大小都一样，(顶点到顶点的)距离也一样。(用手指比了比正方体)
生2：长方体有时候竖起来会比正方体高，倒下去比正方体矮。
(在讲台上比了比长方体和正方体)
师：(拿出一个近似正方体的长方体)这是正方体还是长方体?
(学生有说是正方体的，有说是长方体的。)
师：想想办法证明。(提示：可以用别的工具帮助)
(学生非常积极、活跃地思考。有几个看了看教师的盒子，说有的面和别的面不一样大，所以不是正方体是长方体；有几个说是一样大的，是正方体；有几个干脆把教师的盒子拿去用手指比了比，肯定地说这个面小些，那个面大些，所以不是正方体，是长方体；还有几个把教师的盒子拿去，用尺子量(顶点到顶点的)距离，一边是7格，一边也是7格，另一边是5格半，不一样长，所以不是正方体是长方体。最后，所有的学生达成共识，这个盒子是长方体的。教师请学生找出正方体的图形贴在黑板上。)
师：判断下列物体哪些是长方体，哪些是正方体。
(电脑演示)
小结：看书，说说今天学习了哪四种图形?
小游戏：小组内一人指着书上的图形(第92页)，另外三人举物体，说名称。
三、练一练
1说说生活中什么物品的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
(小组讨论)
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作者：教育文稿
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