苏教版一年级数学下册 《认识1元以内的人民币》教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2010-03-01 16:10:02

《认识1元以内的人民币》教学设计

   张娟

教学内容:

苏教版一年级数学下册第6062页的例题和“想想做做”的习题。

教材分析:

本节课主要教学认识1元以内的人民币,以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的经验,因此教材注意利用学生已有的生活经验,把这些知识经验系统化、数学化。教材首先通过商店购物的情境,引导学生会议买东西要用人民币,又分两个层次展开了1元和小于1元的纸币和硬币,供学生认识。在购物活动中教学1=10角,在此基础上让学生推想1角等于几分。在“试一试”中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动。总之,这节教材以购物活动为主线安排教学内容。

学生分析:

这些内容学生在日常生活中已有较丰富的经验,经常会见到人民币,有时也使用人民币,所以大部分学生都能认识各种小面值的人民币。但学生对元、角、分之间的进率认识不够,在取币、付币、找币等购物活动中有一定的难度。

教学目标:

1、  充分利用已有的生活经验,认识1元以内的人民币,知道1=10角,1=10分。

2、  在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物;在取币、付币、找币等活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3、  通过学习发扬勤俭节约的传统美德。

教学重点:

    认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

教学难点:

在取币、付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。

教学方法:

充分运用情境图,让学生从图中收集信息,激发学生的学习兴趣。利用学生已有的生活经验,通过小组合作在小组中说每人认识的各种面值的人民币。在教学中联系生活实际,创设学生已有的经验情境,让学生在1元币和一些角币中拿出1元钱,有的可能拿一张1元,有的可能拿10角,通过讨论得出1=10角,建立了元与角之间的进率关系。开展一系列的购物活动,进一步巩固对元、角、分之间进率的认识。

教学资源:

电脑课件、1元以内各种面值的实物人民币、商品。

教学过程:

一、           导入新课:

谈话: 小朋友,你们买过东西吗?你自己买过什么东西?买东西需要什么?(钱)

对了,钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元,英国的钱叫做英镑,你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)

揭题: 小朋友真聪明,今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。(板书课题)

二、新授:

1.认识1元以内的人民币。

提问:你认识它们吗?

4人小组合作:在准备好的人民币中拿出1元、5角、2角、1角、5分、2分和1分,在小组中说一说各是什么面值的人民币。你是怎样认识的?

引导:谁愿意向小朋友介绍一下你认识的人民币?你是怎样认识的?

教师小结:元、角、分是人民币的单位。

讲述:三名小朋友要买东西(课件出示),买东西要用人民币,你认识下面饿人民币吗?

2)出示1元、1角、1分。

a.先让学生自己辨认,再指名回答。

b.教育学生人民币是我们国家印制的,人人都要爱护,不能在上面乱涂乱画,

 不能乱折或损坏。

3)课件出示教材第60页第二幅图 ,要求学生仔细观察。

提问:a.图中的学生说了什么?营业员阿姨说了什么?从他们的对话中你知道了什么?请你从自己所带的人民币中拿出1元来。

1=10角)(有的学生拿一张1元,有的学生拿101角,都可以,进一步建立元与角的进率关系。)

b.从图中我们已经知道1=10角、那么你知道1角等于几分。请你从自己所带的人民币拿出1角来。

 1=10分)(有的学生拿一张1角,有的学生拿101分。都可以,进一步建立角与分的进率关系。)

c.完成书第69页填空,学生回答老师课件出示:

1=10    1=10

学生齐读。

4)除了1元,1角,1分以外,1元以下还有这样一些人民币你认识吗?(课件出示教材第69页第一幅图)

5)刚才我们学习了1元以下的人民币,谁来说说1元以下的人民币有哪些?

老师根据学生回答小结:

1元以下的人民币有5角、2角、1角(课件出示)

2.教学试一试。

(1)    11元纸币可以换成几张5角的?

(2)    几张2角可以换成11元?同桌两人换一换。

学生活动,老师巡视,了解活动情况。

三、购物游戏:

1、课件出示物品。

2、教师示范。

3、小组中进行购物。

4、讨论:11元钱可以买哪几件物品?

21元钱买一枝铅笔,应找回多少钱?

四、全课小结:

    小朋友,今天你有什么收获?

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