《七巧板》教学设计与反思

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-15 08:47:37

教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册
 

课题:七巧板
 

课型:新授课
授课人:山西省运城市盐湖区西街小学   王杏

学情与教材分析
“神奇的七巧板”是北师大版一年级下册“有趣的图形”这个单元的内容。在学生初步认识了三角形、长方形、正方形的基础上教学本课符合学生的认知规律。利用七巧板让学生在拼图活动中,进一步熟悉基本平面图形,并初步、直观认识平行四边形。“神奇的七巧板”是一次实践活动。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏,安排这次实践活动,可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展学生的空间观念,培养学生的动手操作能力和创造力。

教 学 目 标
1、通过用七巧板拼图的活动,使学生初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。

2、通过动手拼摆、操作,发展学生的空间观念,发挥学生的想象力,培养学生动手操作的能力和创造力。并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力,培养学生的探索意识和合作精神。
    3、让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学重点:通过动手拼摆,进一步熟悉所学过的平面图形。
教学难点:用不同的方法进行拼图

教 具 准 备 :课件
学 具 准 备 :每人一幅七巧板

教 学 过 程
一、情境导入 激发兴趣师:老师知道我们每个同学都有自己最喜欢的小动物,那么谁愿意把你最喜 欢   的小动物告诉给老师和同学们呢?生1:我最喜欢的小动物是可爱的小白兔。生2:我最喜欢的小动物是聪明的小猴子。生3:我最喜欢的小动物是淘气的小猫。师:同学们能够用完整的语言把自己最喜欢的小动物告诉我们,老师真高兴!      其实,老师也有自己喜欢的小动物,你们想知道吗?我最喜欢的小动物是聪明伶俐的小狐狸和憨厚诚实的小猪。可是我这两只小动物和我们平常看到的小动物可不一样,猜猜看它是用什么拼成的?(课件展示七巧板拼成的动物卡片)生1:我觉得它像是用一些图形拼成的。生2:我想它可能是用我们游戏时玩过的七巧板拼成的。师:你可真聪明!七巧板就像仙女手中的魔杖,能够拼出各种有趣的图形,       这节课我们就用它来拼出更多更美的图案。(课件展示七巧板)揭示课题:七巧板

师:关于七巧板你都知道些什么?知道七巧板的来历吗?
生:被称为是东方魔板

生:这七块板可神奇了,能拼出许多不同而又美丽的图案,它能拼300多种图案呢?
师小结: 

七巧板是我们中国人发明的,七巧板也叫七巧图它是我国古代的一种图形游戏,它起源于唐朝,经过两千五百多年的演变,形成现在的七巧板。它是中国著名的拼图玩具,后来传到国外,风行世界,号称“唐图”,也就是“中国的板图”。 被称为是东方魔板它不仅具有千变万化的魔力,而且蕴含着大量的数学知识,因此现在人们已把它作为一项热门数学问题进行研究
【设计意图:由学生喜欢的动物引入,利用课件,让学生直观体验七巧板的“神奇”,充分激发学生的求知热情和学习的兴趣,激发学生动手操作的欲望,为下一步的学习做好铺垫。】

二、合作交流,认识七巧板
1、认一认

师:大家看,在七巧板的身上都标上了什么?
七巧板有几块呢?请小朋友们按号数一数。

师:谁想来介绍一下七巧板呢?你想介绍七巧板中几号,它是什么形状的。

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

生: 5号图是正方形,

生: 12号图是三角形,
生:46号图是三角形,

生:7 号图也是三角形,
生:3号图是平行四边

师:3号图是一个平行四边形,大家仔细看看它是什么样的?然后再拿出正方形比较它们有什么不同?
师:从同学们的介绍中,我发现我听得最多的就是三角形,在七巧板中,到底有几块三角形?它们分别是……?这几块三角形是怎样的,它们一样吗?你能给大家介绍一下吗?

生:1号图和2号图比较大,4号图和6号图比较小,7号图中等。
师:1号图和2号图谁更大?

生:1号图和2号图是一样大的(课件证实)
师:4号图和6号图呢?

生;也是一样大。(课件证实)
【设计意图:这一点的设计是有意让学生运用已学过的知识结合自己的理解来了解七巧板的组成。进一步熟悉学过的平面图形并初步认识平行四边形,不仅使旧知识得到复习,还使学生意识到知识是互相联系的,同时培养了学生的观察能力。】

2、说一说
师:通过小朋友们的介绍,大家了解了七巧板这么多的知识,那么请同桌的两人互相说一说你都知道了哪些有关七巧板的知识?

 3、答一答
师:同学们发现了有关七巧板的这么多的知识,那你们能回答老师的几个问题吗?

1)七巧板由    种图形组成,其中 ---个,   ----- 个。
2   号图形和    号图形比较大,     号图形和    号图形比较小。

3   号图形和    号图形一样大,    号图形和    号图形一样大。
【设计意图:从直观认识七巧板到仔细观察、概括比较各图形,而后总结七巧板各图形的特点。循序渐进,遵循学生的认知规律。】

三、尝试操作,动手拼摆
1、拼正方形和三角形

(1)师:请同学们拿出学具七巧板,拿好了吗?好,现在我们一起来比一比谁的手儿最灵巧。请大家用你们的七巧板拼出一个正方形,你想用几块就用几块。拼好的小朋友,你把小手举起来,老师就来欣赏你的作品,开始吧!
生动手拼正方形

展示学生拼的正方形
【拼的方法有多种,一般情况,学生可能都是用2个相同的三角形拼成正方形。这时教师引导:“除了这种方法,你还能用2个以上的图形拼成一个正方形吗?”展示时让学生把自己的方法示范讲解。鼓励学生多角度思考问题。】

(2)师:下面,比一比谁能用最快的速度拼出一个三角形。
展示学生拼出的三角形

师:大家拼出三角形了吗?那谁愿意当小老师来展示你拼出的三角形呢?老师请好小老师以后,其它的同学就和我一起来当小观众,欣赏小老师的作品,好吗?
师:小老师们,你在展示你的作品时,还要向我们说清楚你是用几块什么形状的板拼出了三角形?

师:还有其它的拼法吗?
2、拼小鱼、蜡烛、船等

师:同学们的手可真巧,一下就拼出了一个正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引来了,你们看它们是谁呢?(课件展示小鱼、蜡烛、船等)
师:你想介绍哪一幅?是第几行的第几个图案?它是怎么拼成的?

师:大家刚才认识了这么多的图案,你们想动手拼拼吗?赶紧动手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。
学生动手拼一拼

师:停。老师给你们的时间到了,没有拼完的同学没关系,回去可以继续拼一拼。谁能告诉大家你刚才拼了哪些图形。
学生汇报

【设计意图:由生动的图案介入,再次激发学生的兴趣。让学生在观察、思考后,再自主动手操作。引导学生将所学运用于实践,体验成功的喜悦。】
3、听“守株待兔”的故事并拼一拼。

师:刚才小朋友们拼出了这么多有趣的图案,你们的小手可真巧。用七巧板拼出的图案都喜欢和你们交朋友,又有三个图案来了,你们看。(课件出示:小兔、树和一个老农)
师:它们像什么呢?

生:它们像小兔、大树和一个人
师:对,关于小兔和一棵大树还有一个农夫之间还有一个有趣的故事,你们知道是什么故事吗?

师:这是一个寓言故事,名字叫“守株待兔”,你们想听吗……
学生听课件中的“守株待兔”的故事。

师:这个故事有趣吗?那你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢?好,请同桌的两个同学一起拼一拼这三个图案,边拼边再说一说这个故事,好吗?
【设计意图:听故事用七巧板拼情境图!吸引孩子的五官协同发展。学生在游戏中,不知不觉中学到了知识。寓教于乐,激发了孩子们的学习兴趣,培养了学生们的创造能力。】

4、小组合作、发挥想象创作图案:
师:小朋友,真棒!会拼这么多美丽的图案,刚才小朋友们是学着拼,那你们能不能自己动脑筋,创造出一个图案来呢?你们行吗?

生:行
师:下面请小朋友们四人小组合作,用七巧板拼出你们自己最喜欢的图案,如果你们四人拼出的图案也能串成一个有趣的故事,就更好了。那好,请四人小组的同学先议一议,你们小组想拼什么,再动手拼一拼,拼完以后看着你们拼出的图案再把它们串成一个有趣的故事。开始。

小组经过讨论、构思、分工,拼图,然后请各小组依次在投影仪上展示他们的杰作。
【设计意图:小组合作,鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力,拼出自己喜欢的图形,培养了学生的团结协作精神及创新能力。】

四、全课总结:
师:同学们,你们玩得开心吗?这节课你有什么收获?

1:这节课让我觉得数学非常有趣……
2:很复杂的图形都是由几个简单的图形拼成的。

3:我很高兴,因为我拼出许多美丽的图形。……
师总结:同学们,七巧板真神奇,这节课我们就是利用这几块简单的几何图板就能拼出这么多有意思的图案,编出了许多有趣的故事。你们真是好样的!老师相信通过大家的努力,七巧板在你们的手中会更加神奇,只要你留心观察,发挥想象,在我们的生活中处处都会有神奇、有趣的数学故事发生。

【设计意图:学生在“玩”的游戏中结束,看似让学生表达“玩”的高兴心情,其实不知不觉已经对本节课进行了总结,让学生体会到成功的喜悦,感受学习数学的乐趣,发现数学就在自己的身边。】
板书设计:

 
七巧板

 
七 巧 板 由 3 种 图 形 组成.

                  
1    5 

 

 

1    3

 
                                     1号和2   一样大     最大

                          5     4号和6   一样大     最小
                                     7

 
 

教学反思:
《七巧板》一课的教学,让我深深地发觉,学生的潜能是巨大的,几块小小的图形,学生竞能拼摆出各种各样漂亮而有趣的图形,充分说明了我们的孩子们都是聪明、可爱的,我们应该更加努力地开展好教学,让孩子们能在一个平等、民主、轻松、和谐的氛围下自主地学习。整节课我都有意识地在情境、合作、活动中让学生体验学习的乐趣,使他们愿学、乐学,同时他们在感知、感悟的过程中都有所体会,能充分大胆地表露自己的想法,并在活动中培养了他们的创新意识和能力。 
    一、在实际情境中丰富学生对图形的认识。  在教学用七巧板拼图形这一环节的时候,我让学生自己动手用七巧板中的若干块拼出我们已经学过的平面图形,学生积极地思考,开动脑筋,想出了许多种不同拼法的正方形和三角形,不仅充分调动了他们的学习积极性,更丰富了他们对图形的认识。
    二、在活动中培养学生的空间观念和创新意识。  为了尽量为学生创设动手操作的机会,发挥他们的想象力和创造力,我设计了很多让他们动手的环节,例如用七巧板拼出平面图形、拼自己最喜欢的图形、小组合作拼一个故事以及同桌合作创作一幅拼图作品等活动,以操作为手段,促进学生的发展;以促进为目标,达到培养学生创新意识和实践能力的目的。
    三、注重学科间的整合。
    在教学中,我安排了让学生听故事来拼图的环节,还开展了以小组为单位的拼图大赛,让学生在自评和他评中培养审美情趣和美术鉴赏能力,将语文、数学、美术、音乐有机地结合在一起,培养了学生学习数学的兴趣。

四、教师要敏锐地把握住课堂中出现的每个课程资源,及时有效地调整教学。这个对教师提出了更高的挑战。像这节课,也有一些地方,我就没有及时抓住。例如,当学生:,用两个小的三角形和一个中的三角形拼成一个正方形;后来又出现 用4个三角形拼成一个正方形时,我如果及时点拨,请学生仔细观察这4个三角形的大小关系时,学生不难发现:两个小三角形会拼成一个中三角形,而两个中三角形又会拼成一个大三角形,这对于他们把握七巧板各个图形之间的大小是非常有益的。
所以,教师如何敏锐地把握和聪明地利用课堂中随机出现的教学资源,这是值得我进一步研究和思考的。

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