还给学生一个轻松愉快高效的课堂 《认识钟表——整时》的教学案例

请几位同学在黑板上板书，并指名说一说每幅图的意思。（强调表叙完整，如：小明早上7时起床、……）

师：你觉得他的一天安排得合理吗？（生答）对，你看小明的一天安排的多有序呀！这一天一定会有很多收获的。我们也应该向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做个健康聪明的好孩子！

2、游戏：找朋友。

完成教材94页第1题。

3、第1题中的时间如果再过1小时是几时。

4、师：聪明屋里住着一位智慧老爷爷。他给小朋友们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，请你们猜一猜钟面上是几时。

 

【教学反思】

    一、依据学生的心理特点设计轻松愉快的课堂。

本节课，我遵循学生的年龄特征，用生动的古诗、熟悉的事物，伴随着欢快的铃声引出整时，唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。

二、在学生已有的知识和生活经验的基础上设计教学。

学生的生活经验可以为教学服务，应该有效地利用。让学生小组讨论，利用已有的生活经验说出自己认出整时的方法，抓住了儿童好表现的心理特点，为学生创造了积极思考、合作交流、大胆表现的机会，调动了全体学生的主体意识，锻炼了学生的实践与创新能力。

三、实施有效地自主探索与合作交流。

《新课标》强调学生在学习的过程中，通过“经历”、“体验”、“探索”认识数学，解决问题，形成经验，从而使各种能力得到发展。为了让学生主动发现整时时刻的分针规律，我放弃了直接给几个整时时刻钟面让学生去观察钟面时针和分针的位置关系这种一般的教法，而是让学生在初步认识了整时时刻后，给予他们充分的时间，两人一组，一人说整时时刻一人拨，并指名展示拨出的钟面。在生生互拨、生生交流以及展示比较等一系列积极有效的操作过程中，去发现“分针都指着12”的规律，在观察、体验和交流中实现数学的“再创造”让每个学生真正在互动的情景中，提高了通过自主探索、合作交流获取知识的能力。

四、联系生活，呈现数学知识的应用价值。

现实生活是数学的归宿，学习数学就是为了更好地服务于生活，应用于生活。《新课标》指出：“教师要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学到的数学知识应用到现实生活中去，解决身边的数学问题，体现数学在现实生活中应用价值。”所以教师应创设一切条件，引导学生在已有的生活经验的基础上，学习新的数学知识，让学生在生活中找数学、学数学、用数学。在本节课上，我设计了“明明一天的安排”这一环节，对学生进行惜时教育，培养他们珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

五、设计高效的课堂，切实落实减负任务。

这节课的学习活动，学生全身心投入，主动探索、动手操作、用心思考、真诚交流，在愉悦的情感中不知不觉地认识了钟表。以学生已有经验为起点，在学生真实的认识水平上展开地思考与交流，形成深刻的认识，体现了教学的高效性。只有高效的课堂才能真正实现减负。