还给学生一个轻松愉快高效的课堂 《认识钟表——整时》的教学案例

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-02-17 19:52:53

【设计思路】

《认识钟表——整时》是人教版第一册第八单元的内容,本节课要求学生对整时的认识是学生建立时间观念的初次尝试,也是为以后“时、分”的教学奠定基础。
我们教学的对象是上学才几个月的一年级学生,这一节课的主要目的是结合学生生活经验,让学生认识钟表的各个组成部分,学会看钟表,会认读钟面上整时的时刻,教育学生要珍惜时间。但上课前学生对钟表的认识,起点都不零。由于生活经验的累积,他们已经具备了相当的钟表及时间的感性认识。《新课标》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。学生的生活经验是小学数学教学的重要资源,我们则应该去有效地利用。但是时间的时刻对于小学生来说还是比较抽象的概念,一年级学生又有好奇、好玩、好动的天性,所以我的教学想法是从学生的生活经验出发,在学生学习的过程中让学生参与观察、动手、比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,使学生的思维可以得到尽情地跳跃,个性得到尽情地张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
根据本节课的内容和学生特点,我设计了以下六个教学环节:
(1)由熟悉的生活情境导入,引出钟面。
由学生熟悉的生活情境出发引入课题,使学生轻松进入到课堂教学中来,充分地调动了学生的学习积极性。
(2)通过观察比较、小组合作交流,认识钟面各部分的组成。
放开手去给学生自主活动的空间,给学生营造一定的问题氛围,让他们从自身的活动出发,得出种种新的看法和认识。积极地、多方面地探索,创新才能逐渐成为他们自身品质的一部分。
(3)在学生已有的认知基础上认识整时。
充分利用学生已有的生活经验,让学生大胆猜测和表述,把课堂教学的主体还给学生。教师进行必要地从旁引导和纠正,从而明确7时的认识方法。
(4)通过观察、体验、交流,归纳整时的认识方法。
设计巩固练习“生两人一组,互相说时刻,对方拨钟面”,并展示学生拨出的钟面,让学生观察的同时还能结合自己刚才拨钟面时的感受,轻松地引导学生总结归纳出整时时刻时分针的特点及整时的认识方法。
(5)通过比较,引导学生对整时时刻表述完整。
通过同时出示7时起床喝7时看新闻联播,产生矛盾冲突,从而使学生认识到12时计时法中表述完整的重要性。
(6)在实际生活中体验整时。
让学生在熟悉的生活情境中应用知识,并引导教学学生要珍惜时间,合理地安排时间。
 
【教学设计】
教学内容:
教材第91—92页,完成练习十五的第1—3题。
教学目标:
1、知识与技能
(1)使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。
(2)使学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。
(3)培养学生的观察能力和动手操作能力。
2、过程与方法
通过学生动手操作、结合生活经验使学生建立整时的概念。
3、情感态度与价值观
使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点:
知道整时的两种表示方法。
教学难点:
使学生初步建立时间观念。
教学准备:
实物钟、钟面、CAI课件。
教学过程:
一、情境导入
1、师:在一个美丽的清晨,小公鸡起床了,它跳到高处“喔喔喔”叫起来。
2、问:公鸡打鸣是告诉我们什么呀?
是呀,公鸡打鸣可以告诉我们时间,那么除了公鸡打鸣还有什么也可以告诉我们时间呢?
生回答。
3、揭示课题。
师:小闹钟不光有漂亮的外表,它的钟面上还有许多丰富的知识,你们想知道吗?现在我们就一起来认识钟表吧。(出示课题)
二、自主探究
1、初步认识钟面
比一比:学生拿自己的钟面与同桌的比一比,看钟面上有什么相同的地方。
(1)都有两根针。(长长的细细的叫分针,短短的胖胖的叫时针)。
板书:分针   时针
让学生互相指一指、说一说时针、分针。
(2)都有12个数。小朋友们一起来读一读。
这些数字是怎样排列的呢?(生答)
师归纳:这些数字是按照顺序在钟面上围成了一个圈,而且这12个数把钟面分成了12个相等的大格。
2、认识整时
(1)实物闹钟响了。
出示主题图。小红的闹钟响了,该起床了。你能说说是几时吗?你是怎么知道的?
学生小组讨论交流。
(生:小红闹钟上的时针,就是那根又短又粗的针指着7;分针,就是那根又细又长的针正好指着12,我想应该是7时。(强调在教学中称为7时)
问:分针指着几?时针指着几?是几时?
(2)用你们的学具拨出7时,跟同桌说一说时针和分针各指着几?
(3)请同学们拨出9时,然后说一说9时时,时针、分针各应指着几?
(4)你们会拨整时了吗?自己拨出一个喜欢的整时,看谁拨得又快又好。谁上来拨?(选三个同学上来演示)
学生拨后,说说自己拨的时刻是几时,并在黑板上展示。
(5)归纳总结。
请全班同学一起观察:黑板上三个钟面上的针有什么相同点和不同点?
引导学生得出认识整时的方法:分针指着12,时针指着几就是几时。
(6)巩固练习。
A、师拨钟面,生说时刻。
B、生活中,我们做的事都和时间紧密相关,请你们拨出以下时刻。
   夏令时时早上上学的时刻。
   下午上学的时刻。
   看新闻联播的时刻。
钟面对比:7时起床     7时看新闻
师:这是怎么回事呢?
引导学生明确:早上7时起床,晚上7时看新闻。
请学生完整的说出:早上8时上学,下午2时上学,晚上7时看新闻。
3、教学电子表示法。
(1)师:除了这种钟,你还见过其它样子的钟吗?
挂图出示7:00(小红家还有这样的钟)。
师:这是整时的第二种表示法,叫电子表示法。
那怎么写呢?是几时就写几,然后写上“:”,再写两个“0”。(边讲解边板书7:00)
问,那你们能把黑板上挂着的三个钟面的时刻都用电子表示法表示出来吗?
指名在黑板上完成。
(2)练习:教师出示4:00,这是几时呢?请学生在学具上拨出来,并说一说时针、分针各指着几?
三、巩固提高
1、使:时间是非常宝贵的,我们要珍惜时间,作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是要合理利用时间,安排好一天的学习和生活。(翻开书92页)这是小明周末一天的时间安排,请你们仔细看一看,并在书上填写各个时刻。

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